《春》第二课时教学设计.docxVIP

《春》第二课时 学习目标 1.学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。 2.学习运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法细腻绘景的高超技法。 3.走进文本感悟美文，培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。 一、新课导入 上一堂课，我们跟随朱自清先生的画笔，一起欣赏了他笔下如诗如画的春景。朱自清是绘景的大师,他有条不紊地对春天富有代表性的景色进行了全方位的描绘,使各种图景跃然纸上。这堂课,让我们一起来细细品读这篇美文的行文技巧,感受一下它的语言美和手法美。让我们进入《春》的艺术境界中,体会那沐浴美丽的春光的陶醉，感受洋溢的诗情的快感。 二、艺术探究 (一)语言品析 品读课文,寻找文章的语言美。用自己喜欢的方式阅读课文,圈画出文章中语言优美的字、词、句、段,与同桌交流,尝试鉴赏。(提示：你可以从修辞、炼字、韵律等角度加以探究) 1.修辞美。 请从修辞手法的角度,品味下列句子的语言美。参考范例： (1)盼望着,盼望着……（运用了反复的修辞手法,表达了作者盼春心切的强烈感情。） (2)东风来了,春天的脚步近了。（运用了拟人的修辞手法,形象地宣告春天到来,表达喜春之情。） (3)一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。（运用了拟人的修辞手法,写出了春回大地、万物复苏的情态,画出了春的轮廓。） (4)桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。（运用了拟人的修辞手法,写出了春花竞相开放的情景。） (5)红的像火,粉的像霞,白的像雪。（运用了比喻、排比的修辞手法,写出了春花争艳、万紫千红的情景。） (6)散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。（运用了比喻、拟人的修辞手法,写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。） (7)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。（“吹面不寒杨柳风”运用了引用、借代的修辞手法,写出春风的温暖。“像母亲的手抚摸着你”运用了比喻、拟人的修辞手法,写出了春风的柔和。） (8)像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。（运用了比喻的修辞手法,形象地写出了春雨的细密。） (9)春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。（三个句子都运用了比喻的修辞手法,“刚落地的娃娃”表现了春天的“新”,像新生命的开始,给人以无限希望；“花枝招展的”“小姑娘”状写春天的“美”,令人喜爱；“健壮的青年”,赞美春天充满活力。这三个句子又构成排比句,三句的顺序,从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象地表现了春天的成长过程,赞美了春天蓬勃的生命力,强调了它的“新”“美”“充满活力”。） 2.炼字美。 仔细揣摩加点词语,分析其表达效果。参考范例： (1)山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。 用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。 (2)小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。 “偷偷”二字写出了不经意之间,春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。“钻”写出了春草破土而出的挤劲,表现了春草旺盛的生命力。同时,这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识,有了情感。用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽。 (3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。 “闹”字,不仅有声响,还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象,境界全出。 (4)像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。 一个“斜”字,不说春风,却已含蓄地写出了春风。一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。 (5)树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。 一个“逼”字,写出了在春雨的滋润下,小草特别得青。 (6)城里乡下,家家户户,老老小小，他们也赶趟儿似的,一个个都出来了。 “城里乡下”,说范围之广；“家家户户”,表人数之多；“老老小小”,言年龄之全。“也赶趟儿似的”,“也”照应前文“春花图”中的花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春,这里的“赶趟儿”写人在争春。 3.韵律美。 阅读文章后，你能简要说说文章是如何体现韵律美的吗？参考提示： (1)文中句式以短句为主,节奏明快,适合描写春天的旋律； (2)运用大量叠字,如“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄的”“软绵绵的”，增添了音乐美感； (3)大量运用轻声、儿化词,轻盈优美；排比句和“了”字的运用,增添了语言的韵味，增强了语言的节奏感。 (二)写法探究 1.比较春草图、春花图、春风图、春雨图等图画,完成下面的表格。 【交流提示】 图画 名称 景物特征 描写角度 (顺序) 写作手法 春草图 嫩、绿、多、软 由物到人 正面与侧面 结合 春花图 多、艳、甜 由高到低 虚实结合 春风图 和悦 触觉、嗅觉、 听觉 多感官描写 春雨图 细密、轻盈 由物到人、