《四边形》教学设计.docVIP

《四边形》的教学设计 铜陵市田家炳小学 徐锦萍 教学内容： 人教版小学数学三年级上册教材79页 教学准备： 磁铁、四边形非四边形纸片、小棒、课本、投影仪 教学目标： 1.经历生活中的实际事例，通过圈一圈、涂一涂、说一说、找一找等系列活动，感知四边形的特征，能运用四边形的特征区分和辨认四边形。 2.在一系列感知四边形特征的活动中，培养学生的观察比较抽象概括的能力，发展学生的空间观念。 3.在探究四边形特征的小组活动中，发现问题并解决问题，体验与他人合作交流解决问题的过程。 4.在探究四边形特征的学习活动中，感受生活中的四边形无处不在，并感受数学知识与实际生活的紧密联系。 重点： 通过系列活动，感知四边形的特征，能运用四边形的特征区分和辨认四边形。 难点： 培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展学生的空间观念。 教学过程： 导入新课 师：今天老师带大家一起来玩游戏好吗？老师这里有两个神秘的袋子，想请大家来摸一摸。首先看第一个袋子，请几个同学上来摸一摸，摸出来告诉大家是什么。（请学生上来摸一摸） 师：看来这些都难不倒我们的同学们呢，老师另一个神秘的袋子里面装的是什么呢？大家一起来猜一猜，好吗？（摸出一个普通的四边形并贴在黑板上，如果学生能猜出来就借机引入课题，如果学生猜不猜来就继续摸，直到学生说到四边形为止） 师：这节课我们就一起来研究一下四边形。 （如果学生一直说不出来四边形，把所有的图形贴在黑板上以后，师：其实在这些图形中有一些图形又可以说是四边形，这节课就让我们一起来研究四边形。） 新课探究 探究四边形的特点 师：我们这里有这么的多的图形，我想让同学们来分一分，哪些是四边形，哪些是非四边形？ 请学生上黑板动手分一分。 生分好，小组讨论四边形有什么样的特点。 师：有谁可以说一说四边形有什么特点呢？ 生1：有四条边。（师指出有弯曲的图形） 生2：有四条直的边。 下面同学们再继续把我们刚刚分的四边形按照你喜欢的方式再分一分。 请学生上黑板分一分。（直到学生是按照直角来分的） 小组讨论一下，由此你还能发现四边形有什么样的特点。 师：哪位同学能再说说四边形还有什么特点？ 生3：四边形有四个角。 师：哪位同学能够说的更好？ 生4：四边形有四个角，这四个角不一定都是直角。 同学们说的太好了。 师：我们刚刚一起探究了四边形的特点：四边形有四条直的边，四边形有四个角（这四个角不一定是直角）。是不是具有这两个特点的图形就是四边形呢？ 出示不是封闭的有四条直的边,有四个角的图形。 师：这样的图形也是四边形吗？ 众生：不是。 师：为什么呢？ 生5：没有封起来。 师：哪位同学能说的更好？ 生6：要封口的。 师：我们同学们说的都很好，同学们，像这样的封起来的图形我们在数学上称为封闭的图形。 师：我们的四边形还有什么特点呢？ 生齐声：是封闭的图形。 师：我们的四边形有几个特点呢？ 生：3个，四条直的边，有四个角（不一定是直角），封闭的图形。 小组之间再互相说说四边形的特点。 长方形和正方形是特殊的四边形，正方形四条边都相等，四个角都是直角。长方形相对的两条边相等，四个角也都是直角。 2.找一找 师：既然我们学习了四边形，同学们能不能在我们的身边找找有哪些物体的表面是四边形呢？ 生7：数学书的封面。 生8：黑板的表面。 生9：窗户玻璃的表面。 …… 3.剪一剪 （1）剪出四条边的四边形。 （2）四边形剪掉一个角还剩几个角？ 三、摆图游戏 学生动手用小棒摆不同的四边形 生先动手摆四边形。 摆好展示学生的作品。 四、课堂练习 完成教材79页“做一做”第2题。 在点子图上画不同的四边形 生动手画四边形。 画好展示学生作品，并指出他们的优点和不足。 五、课堂小结 师：这节课你有什么收获？ 生：这节课我们一起认识了四边形，知道四边形的特征，会画不同形状的四边形。 六、板书设计 四边形 有四条直的边 四边形的特征 有四个角（不一定是直角） 封闭的图形