节约用水说课稿.docxVIP

PAGE 5 《节约用水》说课稿 今天我说课的内容是安徽大学出版社综合实践教材四年级上册第一单元《水的世界》的最后一课《节约用水》。接下来，我将从教材分析、学生分析、教学目标、教学重难点、教法与学法分析、课前准备、教学过程、板书设计和教学反思九个方面进行说课。 一、教材分析 本课通过“节水大家谈”和“节约用水人人有责”两个方面拓展活动，培养学生从文字、图片、视频等资料中获得信息的能力，引导他们在看、读、写、算的过程中了解水资源的分布情况，意识到节约用水的迫切性，鼓励学生开展节水活动。 二、学情分析 四年级的学生，对生活中的一些显著的事物和现象有自己的理解，并易受周围环境的影响，初步形成了自己的人生观和价值观。课前组织学生调查和整理发现，大部分学生意识到节约用水，但是存在狭隘的理解。比如：部分学生认为在自己家里用水，反正是自家交水费，想怎么用就怎么用；另外一部分学生知道应该节约用水，但是在实际生活中却没有做到。 三、说教学目标 新课程理念指出：我们的教学目标是为了让学生更有效地进行学习，让每一位学生通过学习得到相应的发展。基于这一基本理念和本课的内容特点我将本课的活动目标设定为： 知识与技能： 1.了解日常生活和生产建设都离不开水及生活中浪费水的现象，从而认识保护水资源的重要性。 2.了解淡水资源严重匮乏是当今世界面临的共同话题，我国是严重缺水的国家之一。 3.了解节约用水人人有责及常用的节水方法并进行节水的宣传。 过程与方法： 1．以体验式教学为主，围绕缺水、节水这条主线进行。 2．教学主要运用课件演示、亲自体验等形式开展。 情感态度与价值观： 1.能自觉、自愿节约用水，在思想上知道节水光荣、浪费水可耻。 2.见到浪费水的现象，在力所能及的时候加以劝阻，并进行节水的宣传。 四、说教学重难点 在对学生的心理预测中，准确的分析学习这部分知识的优势、估计学生在学习中可能遇到的问题，确立本课的重点和难点： 重点：了解水资源普遍短缺的严酷的国情现实及生活中浪费水的现象，从而认识保护我国水资源的重要性。 难点：了解节约用水人人有责及常用的节水方法并进行节水的宣传。 五、教法学法分析 教法：应用多媒体课件创设情境，以活动为载体，寓教于乐，通过讨论法、游戏法等方式在具体的感性认识中培养学生对节约用水的认知能力、理解能力、实践能力。 学法：质疑、交流、探索。 六、说课前准备 为了更有效地完成本课的教学任务，我在课前做了充分准备工作。 教师准备:精心设计整堂课、撰写教学设计、制作多媒体（ppt）课件 学生准备:综合实践教材、搜集资料自主学习 七、教学过程 遵循以上几点，为了突出重点，突破难点，我的教学过程将从这四个方面进行演说： （一）利用视频导入，激发学生兴趣 为了激发学生的学习兴趣，我利用一个节约用水公益广告视频导入，让学生以饱满的热情投入到新课的学习中去。特别是有几位同学看过此广告，他们的热情度更高，同时也带动全班学生热情高涨。顺势引出问题：你知道水有哪些具体的用处吗？从而让学生感受水的作用之大，各行各业、时时处处都离不开水。 （二）直观认识水的分布，感知淡水的缺乏 出示从太空拍摄的地球照片，谈话进入：从太空中看地球，地球表面呈现出迷人的蔚蓝色。因为地球表面71%都是海洋，所以地球是一个名副其实的蓝色“水球”。那么，地球上的水都可以用来吃用吗？是取之不尽、用之不竭的吗？学生会根据课前搜集的资料和自己已有的知识经验回答。有两位同学平时知识面就很广，再加上课前认真做了功课，课上侃侃而谈。这充分体现了综合实践教学过程中要充分挖掘学生的原有知识，同时更要让学生学会搜集资料、利用资料来学习，产生一种只是要随时更新的意识。 随后我稍作总结：地球上的水并不是是取之不尽、用之不竭的，因为地球上虽然有很多水，但97.2%的水都是海水。海水因含盐量过高，既不能供人直接饮用，也不能用来灌溉。余下的仅2.8%的淡水中，冰又占去2%，所以，人类真正能够利用的淡水还不到其总量的1%。 然后利用切苹果游戏让学生真切体验淡水资源的少子甚少，为后面的节约用水意识打下了基础。接着利用一段水污染视频让学生真实感受中国淡水资源的污染严重，意识到中国比任何一个国家都面临着严重的缺水问题，增强学生节约用水的紧迫感。 淡水资源如此匮乏，可是还有一些人不注意节约用水，接下来让学生说一说自己或是身边的人有哪些浪费用水的现象。每位学生都有过浪费水的经历，身边的教学资源是学生最感兴趣也是最有说服力的，请学生从自我说起，比教师说更有效，让他们一些错误的行为中去反思，从而引起学生敢于面对错误的良好科学态度，更让学生深切认识到节约用水必须从自我做起，从现在做起，从一滴水做起。 接着做一个“一滴水”计算：如果一个滴水的水龙头1分钟浪费50毫升水，那么，1小时、一天