教学反思 本课的学习内容主要是完全平方公式的综合运用在运用的过程中感悟数学的整体思想并能够使用整体思想.docxVIP

教学反思 本课的学习内容，主要是完全平方公式的综合运用，在运用的过程中感悟数学的整体思想，并能够使用整体思想求出代数式的值。本节课的教学目标有两个，分别是理解并掌握公式的结构特征，能利用公式进行化简计算以及能结合具体例子，感悟数学整体思想，并从中体会它们的价值。数学整体思想对于八年级的学生是相当抽象的，原因是相比智慧技能，认知策略的学习需要更多的例子、经历更多的时间、需要提供更多的变式练习的机会。本课结合完全平方公式的变式运用，给学生再一次提供学习整体思想的机会。 一、本节课成功之处 现代数学教学观念要求学生从“学会”向“会学”转变，教学过程突出了三个注重： 1、注重学生参与知识的形成过程，体验数学整体思想在计算题中的呈现方式，并把该体验迁移到完全平方公式的变形和运用中。 2、注重师生间、同学间的互动协作、共同提高。 3、注重知能统一，让学生在获取知识的同时，掌握方法，灵活应用。 本节课是番禺区第二届名师培训数学/信息技术跟岗学习教研活动之一，课堂上采取小组学习形式开展。通过学生自主学习，理清运算顺序，感悟整体思想及完全平方公式在运算过程中的重要作用。 课堂上让学生展示解题过程和思维过程，有意识地营造一个较为自由的空间，让学生能主动地去观察发现、验证，积极地动手、动口、动脑，使学生在学知识的同时形成方法。充分体现“研学后教”的教学理念，课堂上为学生的主动参与提供充分的时间和空间，让不同程度的学生勇于发表自己的各种观点，积极参与到小组合作学习中，思考探究的、合作交流的、动手操作的，尽量都放手让学生去做、去讨论、去展示。教学过程设计了灵活运用和巩固提高两部分不同难度的变式练习，以满足不同层次的学生练习的需要。在学生明确对该类问题的解决方法后，配备更灵活的变式练习，让学生尝试运用前面学习得到的方法解决相类似的问题。让学生体验研究某些数学问题时，往往不是以问题的某个组成部分为着眼点，而是有意识放大考查问题的视角，将要解决的问题看作一个整体，通过研究问题的整体形式、整体结构或做整体处理后，达到顺利而又简捷地解决问题的目的，这才是整体思想。 在整个教学设计中，我采取由易到难和题型归类的模式，还采用变式教学，一题多解等加强学生动手实践能力，并加深了学生对知识的理解，再一次激起了学生思维的浪花。 通过以上的做法，本节课圆满完成教学任务，取得较好的教学效果，顺利达到预期目标，得到评课老师较好的评价。 二、需要改进的地方 本节课的知识量适中，但是内容抽象，部分学生由于课前完成工作不够落实，导致课堂上复习效果欠缺，学生在例2讲解中反映出的思维比较的缓慢及无法进行有效的知识迁移，因此在以后的教学中要加强对学生审题能力的培养和知识迁移的能力。 以上就是我的教学反思，本人觉得这一节课中还没有关注到每一位学生的发展，有个别中下生未能大胆与同学合作。在教学中还有不足，在以后的教学中要继续努力，不断总结经验教训，迈上新的台阶。