浅谈古诗与小学语文作文教学.pdfVIP

浅谈古诗与小学语文作文教学 古代诗歌是我国历史长河中的一颗璀璨的明珠。 学习积极健康的古诗，不仅 能够提高个人的文学素养，对于人类的高尚情操的培养也大为裨益。如果能够把作文 教学方法应用于古诗教学中，或者说以作文教学为载体来学习古诗， 这不是 达到学 习运用语言的目的了吗？我力图寻找出这样一条途径为小学作文教学提 供若干思考。 1 •学生写作的心理特点 1.1 口头语言与书面语言。在小学阶段，最初是书面语言落后于口头语言，但是 从二三年级起，书面语言就逐步赶上了口头语言， 到四年级，书面语言就可 以超过 口头语言水平。 1. 2小学高年级作文的一般发展趋势大致由不切题至切题，由切题至中心突出， 由自然的开头结尾至多样化的开头结尾，由不分清段落至逐渐能分清段落，由只会用 简单句至会用复杂的复合句，由平铺直叙不善表达思想感情至能够初步 的借物抒情。 2. 古诗作文化的几种形态 2. 1扩写古诗。 小学生写作的最基本要求是把语言写明白，写通顺。把古诗作为写作的对象，限 制了儿童选择的范围，解决儿童写作时候的偏题问题。学生知道古诗的意义后，把自 己的理解用笔写下来，便成了一篇文章。这不仅巩固了学习古诗的效果，而且学生写 出来的文章使他们对古诗的印象大为加深。 2. 2改写古诗。 改写古诗形式灵活多了，可以从原诗出发进行改写，也可以跳出原有的诗歌改写， 但是无论是哪一种的改写都要依照原诗的文风， 依照原诗的结构布局，依 照原诗的 主题中心。以白居易的《草》为例。原文： 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 诗的第一句讲野草长满了整个草原，第二句讲野草生长规律，三四句讲野草顽强 的生命力。诗歌先是记叙描写，然后议论抒情。后两句用来赞美一切新事物是不可战 胜的，点明诗歌主旨。 2. 3渐渐走向自然作文