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浅谈在新课标下对高中英语教学的感悟 摘要：本文阐述了三个方面的内容，即新教材带来的挑战和困难，应对挑战 和 困难的方法，以及笔者的体会，认为坚持教法创新是解决 课时紧”的关键所在。 关键词：新课标高中英语教学 新一轮高中课程改革试验在我省全面展开，它给传统的课堂教学模式带来了 一 次新的革命。作为一线的英语教师，我也有幸与新课程改革亲密接触， 感受着 新课 改对英语课堂教学的冲击。在课改实践过程中，如何做到优化英语课堂教学 的过程， 既保证教学能取得最佳效果，又不致于造成师生负担过重？本人将结合课堂教学实际 谈谈自己的几点感悟。 一、 新教材带来的挑战和困难 尽管我们高一年级教师在暑假进行了为期短暂的前期培训，但开学后在实践 中 却发现新教材给教学带来了一系列 不适应”和困难。主要体现为 三大（新版 教材的 生词量、阅读量、话题信息以及各种任务量提高的幅度较大） 、两多（新 教材的单 元板块多，与之相应的教学步骤也多）、一高（对教师、学生要求高）”, 教学中普 遍出现 课时紧”的困扰。归纳起来，主要体现在以下几个方面。 1•新教材学生用书改变了原来的四课型成一单元体系，每个单元话题，听、 说、 读、写各技能的训练混为一体，这对于已经习惯于依据教材按图索骥的教师 来说，一 时很难把握课时的分配。 2•新版教材属于极度理想化”的教材，与初版相比，生词量、阅读量、话题信息 以及各种任务量提高的幅度较大，教师难以整合，学生也难以掌握。 3. 新教材的单元板块多，与之相应的教学步骤也多。听力材料趋于生活化、 场 景化和口语化，应该是最佳的听力材料，但朗读语速太快，口语味过浓，而且又放在 阅读之前，更何况我们面对的是把英语作为纯外语来学的中国中学生呢？我们经常面 临这样的抉择：要么放弃，要么耗费成倍的时间去完成。 4. 再说教学参考书中的 教学建议” 补充参考资料”特别是用英语编写的 学生用书教学指导”和主题任务建议”等部分都颇有学术指导意义， 一套教材 可以造就一批教师”，这是编者的良好愿望。但广大教师课务繁重，高考压力巨 大， 很少有人能坚持看完一遍，又怎么谈得上运用？有的教师坦诚地说， 其中有 些材料 一时还看不懂。 二、应对挑战和困难的方法 《新标准》指出教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教 材，对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整 ”