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浅议开放式数学教学 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅议开放式数学教学 2 一、充分认清数学开放式教学的内涵及意义。 2 二、有效地引导学生积极主动参与教学活动 3 1、有效地巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣。 3 2、有效地运用探究式教学，使学生主动参与数学教学活动。 3 3、有效地运用变式教学 4 三、有效地强化交流和合作，倡导开放的教学活动方式。 4 2、有效地布置小组学习的任务。 5 3、有效地训练学生的合作技能，培养学生的合作意识。 5 四、有效地创造条件，把数学开放题带进课堂。 5 1、适当将一些常规性题目改造为开放型题。 6 （1）几秒后，△DPQ的面积等于矩形ABCD面积的一半? 6 2、设计数学开放题的基本要求。 7 3、适度开展数学开放题教学。 7 文2：浅议新课程理念下的开放式数学教学 7 一、开放教学目标，优化教学导向，促使学生全面发展 8 二、 开放教学环境，创设民主氛围，促使师生关系朋友化 8 1． 民主化师生关系的建立； 8 3．教师要学会倾听、沟通、尊重，学会向学生学习． 8 1．巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣． 9 2．运用探究式教学，使学生主动参与． 9 3．运用变式教学，确保其参与教学活动的持续的热情． 10 参考文摘引言： 10 文章搞要 10 原创性声明（模板） 10 正文 浅议开放式数学教学 文1：浅议开放式数学教学 随着二十世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们明确地提出，教学也是科学。也就是说，教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注教学的哲学、心理学，社会学理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。在这一背景下，“有效教学”在我国被大力提倡，而开放式数学教学就是对有效教学的一种探索，是当前数学教育的一个发展潮流，是促成有效教学的一条新途径。 近几年，数学教育工作者对开放式数学教学作了积极的探索，并取得了一定成绩，但是由于各种原因，还没有上升到开放性教学应有的高度，使得数学教学的开放性程度仍然不能满足当前教育教学改革的迫切需要。因此，探讨如何切实提高数学教学的开放性程度，提高教学的有效性，具有十分重要意义。就此，我结合“有效教学”谈些粗浅的认识。 一、充分认清数学开放式教学的内涵及意义。 所谓“开放”，包括教学内容、学生活动与教师教学之间的相互作用等几个方面的开放。借鉴现代认知心理学对数学学习过程的要求及已有研究成果，笔者认为开放式数学教学的目标应充分尊重学生的主体地位。通过数学教学，让学生在获取数学知识的同时，主动学习并自行获取掌握数学知识的学习方法，学习主动参与数学实践的本领，进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力。在教学中，让学生能够按各自不同的目的、不同的选择、不同的能力、不同的兴趣选择不同的教学，使能力较强者能够积极参与数学活动，有进一步发展的机会；能力较低者也能参与数学活动，完成一些特殊的任务。在这个过程中，可以：（1）培养和促进学生的好奇心和求知欲；（2）促进学生积极探索的态度和探索的策略；（3）鼓励学生结合已有的知识和技能，提出新问题，探索新问题，解决新问题；（4）刺激学生数学智力的发展和提高；（5）鼓励学生彼此讨论交流与合作。这种教学模式也体现了义务教育阶段的数学课程的基本理念：不同的人在数学上得到不同的发展。 二、有效地引导学生积极主动参与教学活动 有效地引导学生积极主动参与教学活动，发挥学生的主体作用。 “有效教学”强调：所谓“教学”，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。它的逻辑必要条件主要有三个方面：一是引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生“想学”的心理基础上展开；二是指明学生所要达到的目标和所学的内容，即教师要让学生知道学什么以及学到什么程度，学生只有知道了自己学什么和学到什么程度，才会有意识地主动参与；三是采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性：让学生听清楚、听明白。所以教师不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的表现和发展，才能不断提高数学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与的条件，提供充分的参与机会，具体应注意以下几点： 1、有效地巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣。 教学实践证明，精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲望，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与数学教学活动。 2、有效地运用探究式教学，