高校高职中职服装设计项目化学习案例实践反思分享.pptxVIP

项目化学习的实践与思考——以市场需求调查为例 汇报人： 创课一体.基于行动学习的微创业课程实践研究 温州市教科规划课题三等奖（执笔） 2021 2020 2019 2019 基于“TEAM”理念的项目化课程设计实践研究 浙江省规划课题结题（执笔） ARD学习支架下项目化学习设计实践研究 温州市瓯越情专项课题二等奖 产学协同下直播电商的项目化学习链条设计实践研究 省规划课题二等奖 PART01 什么是项目化学习 一、什么是项目 写一段产品简介 拍一组产品宣传照 做一条产品体验视频 算一下产品市场份额 排一下产品订单计划 做一个创新的功能 一、什么是项目化学习 思考：有项目、情境、任务是不是就是项目化学习呢？ 基于项目的技能训练不是项目化学习 一、什么是项目化学习 项目化学习的设计要素 1.真实的情境 2.驱动性问题 3.探究的过程 4.成果的交流 5.学习的评价 基于核心概念 指向共通素养 项目化学习是通过集中关注学科或跨学科的核心概念和主题，设计驱动性的问题，在学生自主或合作进行基于项目任务的问题解决过程中，积极学习和自主建构，生成知识和培养素养的一种教学。 PART02 实践：梳理当前的研究 一、当前的课堂存在什么样的问题 误区一：把基于项目的技能训练当作项目化学习 误区二：将教师主观的碎片化提问当作学习支架 误区三：用评价形式的多样化掩盖评价的低效能 二、我们如何解决这些问题 项目设计问题——ARD原则 项目实施问题——ARD支架 项目评价问题——评价量表 （一）项目设计：构建真实的项目 1. 列出具体问题（事实性问题） 顾客在哪些场合会给宠物穿衣服？一件宠物衣服会穿多久？ 穿过的宠物衣服会洗吗？顾客在购买宠物服装时会提哪些问题？ 2. 寻找事实问题的上位概念 上位概念是“使用习惯与产品需求” 提出概念性问题使用习惯如何影响产品需求？ （一）项目设计：设计驱动性问题 （一）项目设计：形成项目 人们对宠物不再停留于吃喝的层次，还热衷于给宠物穿衣打扮，对宠物服务功能性、舒适性的要求也越来越高。（场景） 产品经理是一个新兴的职业类型，发现、挖掘不同场景下的使用需求，以契合不同类型的消费者。（角色） 你现在是一名“衣创”品牌资深的产品经理，你的职责是用你明日的洞察力发现不同使用场景、不同消费者的产品需求。（职责） 向研发部提供消费者需求报告。（任务） （二）过程支架设计：ARD学习支架 （二）过程支架设计：A支架—角色定位单 通过“岗位——职责——方法”的思考路径替代教师的提问。 （二）过程支架设计：R支架—工具储备单 （二）过程支架设计：R支架—目标校验单 （二）过程支架设计：D支架—行动引导单 （三）评价设计：评价系统 （三）评价设计：诊断性评价量表 （三）评价设计：参与度评价量表 （三）评价设计：贡献度评价量表 PART03 展望：下一阶段的研究 变化1：老师设计项目 学生提出项目 变化2：产学协同 变化3：切片式学习 不足之处，多多包涵THANKS