对函数教学的思考.docxVIP

1.数学对函数概念的理解不够深刻 函数这部分内容在整个高中体系当中扮演着至关重要的角色，函数的类型很多，有指数函数，对数，函数，幂函数等等这些函数知识相对而言不仅非常的抽象，而且学起来也比较难，每一种函数类型都有不一样的函数图像，它们之间还有一定的相似性，因此很多学生在学习的过程当中如果不能够充分的理解函数概念，那么就很容易在学习这些函数的时候进行一个混淆，这样也不利于学生充分的掌握函数知识，教师在开展函数教学过程当中，必须要让学生深刻的理解函数的基本概念，这样才能够开展后续的学习，如果一开始概念都理解的不是很好，那么后面就没有办法灵活的运用并解决一些实际问题。总而言之，学生在学习这部分内容的时候很难进行深入的了解和记忆，即便学生掌握了相关知识，但是在运用的时候也不是很灵活。 2不能灵活运用数形结合思想和转化思维 通常情况下，学生在学习函数的时候一定要注意转化自己的思维，在整个学习过程当中要灵活的掌握数形结合等相应的学习思维，这样才能够更好的理解函数相关知识，但是很多学生在实际学习的过程当中，在转化思维和数形结合思维方面应用的熟练度不够，很难将文字转化为一个有效的图形，这样一来不仅会影响学生的学习效果，而且还会让学生失去一种学好数学的自信心，长期以往，学习状态不是很积极。 3学生的反感情绪较强 很多学生在学习数学的时候往往比较抵触，特别是随着学生年纪的不断提高，所对应的数学知识难度系数也有所增加。原本学生数学学习基础不是很好，在学习函数的整个过程当中可能就会放弃数学学习，在学习过程当中情绪不是很高昂，老师在引导学生开展函数学习活动的时候，学生的响应不是很热烈，这样就会严重的影响学生后续的学习，学生到最后可能就会自暴自弃。 4重视情境引入，忽视课堂实效 随着教育改革的不断深入，很多老师在开展教学设计的时候都会非常注重情境的导入，在给学生讲数学函数这部分知识的时候，也会结合一定的知识点创设相应的教学情境，这样才能够起到更好的导入效果，但是有一些老师为了避免函数教学的无聊性，会大量的使用情境教学，希望让学生能够在自己所建设的情境当中学习到更多知识，但是一般情况下，情境设计需要有很多铺垫，这样就会浪费很多时间，导致最终的效果不是很理想。 5强调学生自学，忽视教师指导 这是我在新课改的背景之下，老师必须要灵活的调整自己的教学模式，深刻的贯穿以人为本的教学理念，只有这样才能够不断的提高学生的学习积极性，但是有一些老师并没有办法充分的控制学生自主学习的具体程度，为了让学生有更多机会学习和探讨，会让学生展开小组讨论或者是自主合作学习，但是最终有时候小组合作学习并没有发挥价值和作用，导致合作学习流于表面形式达不到理想的教学预期。就比如说老师在给学生讲正弦余弦函数这部分知识的时候，借助教材当中的内容给学生讲解正弦函数和余弦函数的概念之后，在多媒体设备上给学生展示对应的曲线图，然后让班上的学生借助小组以小组为单位对整个函数概念还有余弦函数正弦函数的相关特性进行深入的研究，很多老师都认为合作探究学习可以让整个课堂变得更有生动性和趣味性，也能够有效的激发学生的积极性，给学生营造一个比较良好轻松的教学环境，但是这样的教学方式往往会让班上部分学生没有办法充分的掌握三角函数的相关性质，也没有结合已知条件去解决实际问题。所以在教学过程当中，老师需要进行合理的引导，要密切的观察学生在课堂当中的动态，这样才能够充分的发挥自己的指导作用和价值，强化学生的学习效果。