平行四边形的面积教案完整.docxVIP

课题:平行四边形的面积 教学三维目标： 1．使学生能运用数方格、割补等方法探索平行四边形面积的计算公式,初步感受转化思想；让学生掌握平行四边形面积的计算公式,能够运用公式正确计算平行四边形的面积。 2．通过操作、观察、比较,发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思想方法解决问题的能力；创设自主、和谐的探究情境，让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，陶冶情操。 3．通过活动，培养学生的合作意识和探索创新精神，感受数学知识的奇妙。 教学重点：掌握平行四边形面积计算公式。 教学难点：平行四边形面积计算公式的推导过程。 教学方法：合作探究 教具、学具：多媒体、平行四边形、剪刀 教学课时：1课时 教学过程： 巧设情境，激疑导入 今天想请大家帮一个忙，我有两块毛毯，我想知道哪一块大？可是我实在分辨不出来，你们愿意帮我吗？ 通过情景激发起学生学习本节课的兴趣，并在情景中加入了需要计算平行四边形面积的环节，引入课题：平行四边形的面积 探究新知 （一）利用方格，初步探究 1．请同学们拿出“学习卡一”，大声读出要求。读懂要求后把表格填完整。 2．汇报想法。 谁愿意说说你的填法？ 引导学生通过横向和纵向汇报，通过纵向汇报，对比后发现平行四边形的底等于长方形的长，平行四边形的高等于长方形的宽，平行四边形的面积等于长方形的面积。同学们，它们的面积都是24平方米，长方形的面积等于长×宽，谁能大胆的猜想一下平行四边形的面积等于什么？那同学们的猜想到底对不对，接下来我们就通过小组探究活动来一起寻找答案。 （二）动手操作，深入探究 在探究之前，同学们先思考能不能将平行四边形转化成我们以前学过的图形然后再探究它的面积计算方法？ 接下来，请同学们拿出课前准备好的学具（剪刀、三角板、平行四边形等），然后自读小组合作要求，读懂要求后，开始进行小组合作探究活动。 小组合作活动要求： 第一步：先独立思考 深入探究学习卡的三个问题和平行四边形的拼剪方法； 第二步：再通过小组合作，剪一剪、拼一拼、量一量等活动，共同探究交流平行四边形面积的计算方法； 第三步：选取小组代表进行汇报交流。 3．汇报交流： 找学生代表展示小组合作成果：叙述拼剪过程，并回答对学习卡二上的三个问题的思考。 4.通过上面的小组探究活动，验证最初的猜想： 小结：剪拼后的长方形的长是原来平行四边形的底，拼剪后长方形的宽是原来平行四边形的高，所以，平行四边形的面积等于长方形的面积。由此得出： 长方形的面积 = 长×宽 ‖ ‖ ‖ 平行四边形的面积 = 底×高 如果用字母S表示平行四边形的面积，用a表示平行四边形的底，用h表示平行四边形的高，那么平行四边形的面积计算公式可以写成：S=ah 三．解决问题，巩固应用。 1、现在大家看：哪块毛毯的面积大呢？（出示情景图） 2、完成学习卡三上的练习。 四、总结提升。 通过这节课，你收获了什么？ 板书设计： 平行四边形的面积 长方形的面积 = 长×宽 ↓ 　　↓　↓ 平行四边形的面积= 底×高 S = ah