小公鸡和小鸭子教案设计.docxVIP

一年级下册 5.《小公鸡和小鸭子》 教材分析 《小公鸡和小鸭子》是一篇童话，主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子们们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入文所描述的情境中，以读为主，理解文内容，知道小公鸡和小鸭子的不同习性，小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳。 学情分析 本篇文篇幅对一年级学生来说虽有点长，但内容通俗易懂，故事性、可读性强。要引导学生通过角色对话，读中想象，读中思考，读中感悟，不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性，还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相帮助，从而受到启发，懂得关爱他人，帮助他人。 【教学目标】 1.学会6个生字及生字组成的词语。 2正确、流利地朗读文。 3理解文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助 教学重、难点 读懂句子，理解词语 2识字，写字。 学前准备 1.多媒体 2学生预习文，自学生字词 3学生观察小公鸡和小鸭子的样子 课时安排 2时 【教学过程】 第一时 图片引入，激发兴趣 1.谈话导入:小朋友，今天我们的堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗?喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧! 板书:小公鸡小鸭子 2.结合图片，说说是怎么认出他们的。 3.继续板书“和”，揭示题。 4.齐读题。“和”在题目中是什么意思? 二、识记生字，初读文 1.自由读文。 借助拼音，把文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。 2.用自己喜欢的方法识记生字。 检生字。师:小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗? 出示生字词： 块儿 捉不到 急得直哭 淹死偷偷地 忽然 身边 指导朗读，注意读准儿化音“一块儿＂;“偷偷地”中“地读轻声;“身边的“身读前鼻音。指名当小老师，带领同学读。开火车朗读。 齐读。 3.趣味识字。 用转转盘的方法识字:也-他-地。 转盘游戏读生字。 指导书写:“也＂是独体字。跟着老师书空笔顺:横折钩、竖、竖弯。 出示生字＂他＂地＂，与“也”字进行比较，找出变化。 认识部首土字旁，注意第三笔是提，不是横。 教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。 5组词。 说说自己识记其他字有什么好办法。 河”:左右结构，用部组合法记字形，左边三点水右边“灯＂字去掉火字旁，在横下加个＂ロ＂字，。书写要点:整体位置，左窄右宽。三点水，第一笔靠右，三笔对齐。 ＇哥＂，巧记:两个“可＂字放一起，注意第一个“可＂的钩去掉。书写要点:上下两个＂ロ＂字右边压竖中线。 教师范写，学生仿写。 再读文，了解大意 带着生字词再读文，要求:字音读准，句子读通。 2.指名分段读文，其他学生边听边思考:小公鸡和小鸭子之间发生了什么事? 三．出示填空 小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上________________，小鸭子______________. 小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。 小鸭子到河里________________，小公鸡也到河里，差点________________，救了他。 ________________ 四、布置作业 1.书写生字“也、他、地、河、哥＂。 2.朗读文。 第二时 一．复习旧知 1.开火车读文词语。 2.指名朗读文。 二．图文结合，了解内容 1.老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿＂。 2.结合插图，学习第2自然段。指名读文，大家思考问题。 ①小公鸡和小鸭子来到什么地方? ②他们一块儿做什么?怎么样?3進帮助谁干什么? 说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样? 指导朗读，读好句子＂小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢＂。读出高兴的心情。小鸭子为什么捉不到虫子? 想象:小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情?指导朗读句子＂小鸭子捉不到虫子，急得直哭＂。读出着急的语气。 想象对话:小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢? 有感情地朗读第2自然段。填空:这是一只的小公鸡。 3.学习第3自然段。 指名朗读第3自然段，交流:小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么? 小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语 小公鸡为什么捉不到鱼?出示句子: 句1:小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。句2:小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水 ①读一读，有什么发现? 加了＂偷偷地＂，你仿佛看到了什么?从中读出了什么 3有感情地朗读有加点字的句子。 4.学习第4自然段。 小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样? 小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡? 比较句子。读一读，比一比。句1:小鸭子游到小公鸡身边。句2:小鸭子飞快地游到小公鸡身边