新课标下的初三英语备考.docxVIP

新课程标准下我们如何进行初三英语教学？下面谈谈我个人的看法。 一是研读新课标，分析中考真题，把握备考方向。 自从2021年我省中考题型改革后，中考英语题目越来越新颖，考点越来越灵活。语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养作为中考试题的向导，我们应该积极学习2022年义务教育阶段英语新课标，研究英语学科核心素养在中考试题中是如何体现的。随着新课标的出台，有时候我们会对当代的中考有一种“抓不住”的感觉，考完后有很多老师会觉得自己费心费力复习了那么多，整理了那么多，好像并没考几个。那么，我们怎么办呢？我的做法就是认真研读新课标，寻找新旧课标的变化，分析近五年河南省中考真题，明确中考题型结构、题型功能和能力要求，明确中考命题原则和方向，明确考点、易混点、失分点，从而准确把握中考动向，确保我们的教学有的放矢。 1.注重词汇，夯实基础。在英语学习中，无论到哪个阶段，词汇始终是重中之重，我们一定不能因为接近中考，时间紧张而忽略课本上的词汇。遗忘是所有人包括学生的正常生理特点，所以，学过的单词长时间不复习，不使用，就自然会忘记。那么，我们就得带着学生反复复习，反复使用，才能达到熟能生巧的效果。教师可以在每天英语早自习时一直坚持让学生复习单词和背诵课文。后进生努力背单词，中等生背单词和熟读相应的短文，尖子生背诵单词和短文。背单词是基础，背短文是为了让单词在语境中得以巩固，并且增强学生的语感。 2.加强阅读训练，强化语篇意识，培养综合运用能力。教师要根据教材切实做好语篇教学，将语篇教学贯穿于平时的课文教学和阅读理解教学中，从而提高学生从语篇整体入手概括语篇主旨大意的能力，培养预测下文、推断隐含意义、筛选信息等能力。要有意识、有计划地增加英语阅读量，每日课堂中坚持限时训练一篇阅读理解。通过大量限时阅读，扩大学生知识面，扩充词汇量，提高阅读速度和驾驭语篇的能力。同时，教师还要指导学生阅读方法，注意将泛读和精读结合起来，更要读近五年中考试题中的阅读理解内容，具体了解中考考什么样的文章，难度有多大，避免在备考时走弯路。从题型角度来分析，未来细节题将减少，而文章组织结构题、主旨大意题、作者观点态度题、猜测词义题将增加，学生平时做题的时候需要注意增加这部分题型的训练。 二是精讲多练，提高英语课堂效率。初中生的注意力集中时间只能持续十五到二十分钟。如果英语老师是满堂讲的模式，就会出现“老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”的现象。新课程理念要求我们重视学生在课堂上的主体地位，少讲多练。少讲并不意味着粗略讲解，一带而过。初中生的接受能力还是有限的，对于重难点的知识，我会根据学生特点细致的讲解，多举例，多操练，讲一点，练一点，讲练结合，让大多数学生都能跟得上，让他们都能参与到课堂活动当中。每节课复习哪些知识，学生对哪些知识掌握得还不牢靠，教师要做到心中有数，训练习题尽量“少而精”，切忌题海战术。 三是多交流，发挥备课组的团队力量。备课是上好一节课的关键和前提。教师应该采取集体备课与个人备课相结合的办法。中考是一所学校的生命线，关键时刻，教师应该要有团队意识，备课组成员对于备考策略及中考方向进行讨论，做到资源共享，尤其对于一些难以处理的教学难点和重点的把握，更应该避免各自为战的孤军奋战行为。大家都自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，让个人能力得到充分的展现和提高。