《叶圣陶先生二三事》教学设计 (1).docxVIP

《叶圣陶先生二三事》教学设计 (1).docx

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安阳市龙安区马投涧镇第二中学 李秀英 叶圣陶先生二三事 教学目标: 学会略读,了解课文内容; 2、学会精读,赏析语言,感受叶老人格。 教学重点: 赏读文中描写叶老言与行的文字,感受叶老的宽厚与律己。 教学过程: 导语 有这样一位“优秀的语言艺术家”,?他热切的主张规范现代汉语;有这样一位当代著名的教育家,他对中国现代教育作出了重要贡献。他是谁呢? 引出叶圣陶。 略读读文? 感知叶圣陶 略读文本,尽量在五分钟内读完课文(本文2000字左右),找出文中评价性的语句,感受在作者的笔下,叶圣陶又是一个怎样的人。 简单介绍略读知识。 略读方法指导: 略读又称跳读或浏览,是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。它要求读者可以有选择地进行阅读,可跳过某些细节,以求抓住文章的大概,从而加快阅读速度。 3、学生略读、汇报。 投影:我常常跟别人说:“叶老既是躬行君子,又能学而不厌,诲人不倦,所以确是人之师表。” 凡是同叶圣陶先生有些交往的,无不为他的待人深厚而感动。 文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人。 以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面,是律己,这包括正心修身和“己欲立而立人,己欲达而达人”。 在文风方面,叶圣陶先生还特别重视“简洁”。 在我认识的一些前辈和同辈里,重视语文,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁,叶圣陶先生应该说是第一位。 4、观察以上的关键句,寻找承上启下的过渡句。 明确:以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面,是律己,这包括正心修身和“己欲立而立人,己欲达而达人”。 三、精读读文? 景仰叶圣陶 1、默读课文(3—5小节),如果读到哪里你感受到了叶老先生的宽厚,你就在旁边做上标注,写下感想。 2、赏读“言”中的宽厚。 投影:我出于对他的尊敬,想不直接动笔,只提一些商酌性的意见。他说:“不必客气。这样反而费事,还是直接改上。不限于语言,有什么不妥都改。千万不要慎重,怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。” 交流:这里共说几句话,表达了几个意思?其余的几句能否去掉? 明确:“不必客气”这是对人的尊重,拉近了人与人之间的心理距离。“这样反而费事,还是直接改上。”点出了改的原因,感受到一个老者的祥和。“千万不要慎重,怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”此句更是对对方的宽心,一切有我,你可以放心。这字字动听,句句含情,话语里透着温暖、谦虚和诚恳。 3、赏读“行”中的宽厚。 投影:有人到东四八条他家去看他,告辞时,客人拦阻他远送,无论怎样说,他一定还是走过三道门,四道台阶,送到大门外。告别,他鞠躬,口说谢谢,看着来人上路才转身回去。 交流:叶老怎样送客?偶尔这样做吗?猜想他都这样送过谁? 投影:可是他却不放弃客气,比如有一两处他认为可以不动的,就一定亲自来,谦虚而恳切地问我,同意不同意恢复。 交流:“亲自”怎么理解?这亲自的背后包含着怎样的情怀? 投影:他看我的地址是公寓,以为公寓必是旅店一类,想到我在京城工作这么多年,最后沦为住旅店,感到很悲伤。 交流:一个老师关心自己的学生不是很正常吗?这里面有藏着怎样的一番爱心? 资料补充:叶老的文革十年。 4、请用“叶圣陶先生的严,严到???????????????????????????????????????????????? 的程度。”的句式表达你对叶老谨严律己的理解。 5、小结、这就是叶圣陶,做学问上对己严格要求,语言运用简洁明了,时时提醒我们要常常想想叶圣陶先生的写话的主张,以及提出这种主张的深重的苦心。 四、小结: 1叶圣陶先生,人,往矣。我们常常想到他的业绩,常常想到他的美德。 投影:“叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕,晚上得知这消息,外面正响着鞭炮,万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了,心里立即罩上双层的悲哀。” 2、齐读。 高山仰止,景行行止;虽不能至,心向往之。 五、作业 叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点,对你有启发吗? 拿出自己最近写过的作文,看看有没有累赘的地方,做些修改 ? ? ?

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