小学数学融合课《认识轴对称图形》教学评课.docxVIP

教学反思： 本课主要使学生认识轴对称图形的一些基本特征，知道对称轴，能正确判断一个图形是否是轴对称图形，并会制作一些简单的轴对称图形。在课上，我首先设计了律动《手指操》,其中的动作都是对称的,这个环节的设计即为下一个环节做铺垫,又引起了学生的学习兴趣,而后出示实物图片，让学生感知对称，再通过让学生把图片对折，体会什么是轴对称图形，感受图形特征，并认识对称轴;接着从实物图片上升到平面图形，再通过让学生创造一个个对称的舞蹈动作,轴对称图形以及一系列练习，巩固认识。在教学中，主要有以下优点: 一、利用律动和多媒体，吸引学生注意 在教学中，首先让学生初步感知对称，我出示了一系 列美丽的对称的图片，包含自然界的美丽景象以及古今中 外的一些雄伟建筑，配上背景音乐，这些对称图形给学生 带来了视觉上的冲击，赞叹声连连，学生自己观察， 教师适当介绍，课堂氛围活跃。 二、实践操作中探索新知 《数学课程标准》指出:“有效的数学活动不能单纯 地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”本课安排了折一折、比一比、画一画、剪一剪、猜一猜等活动,使学生的多种感官都参与在其中。 首先让学生折一折蝴蝶、爱心、葫芦图形，比一比， 使学生认识到这些图片对折后都是两边大小、形状一样， 两边一模一样的，感知完全重合。接着，要求学生独立创作一个轴对称图形，学生手脑并用，充分发挥自己的想象，创造出了很多美丽的轴对称图形，在做的过程中，进一步强化了完全重合的特征，再要求学生猜一猜这些美丽的图形是从哪张纸上剪下来的，使学生体验成功的喜悦。后面的试一试以及练习中，碰到学生有分歧的地方，也鼓励学生动手去验证。学生在丰富的动手操作中，探索出了轴对称图形的特征，数学思维也得到了培养，这充分体现了把课堂还给学生，学生是课堂的主体，教师只是对课堂的流程加以控制，使全体学生真正成为学习活动的主人。 利用所学知识创编舞蹈动作 在教学的最后一个环节我与教学开始的律动相结合 大胆发挥学生的想象.使平时注意力经常不集中的学生也认真起来,整节课课堂气氛活跃,教学效果良好. 在今后的教学中，我将再接再厉，努力提高自己的教学水平。 　 　 《认识轴对称图形》教学效果评价 1.合理运用现代信息技术 潘老师对教材的整体把握非常到位。教学中，潘老师做到了由观察到猜测再到验证，由生活现象入手到数学抽象学习再到生活应用，整个过程思路清晰，处理得非常到位。特别是收集了大量的生活中所熟悉的著名景物图片、舞蹈照片、人的五官图片等资料，巧妙地把现代信息技术融合到学科的教学当中。 2.教学方式灵活多样 从整节课来看，潘老师先设计做律动—手指操，既提高 了学生们的学习兴趣，又为轴对称图形的认识做铺垫。然后通过美术活动折一折、画一画、剪一剪，既培养了学生的动手操作能力，又加深了对轴对称图形的认识。最后再通过创编对称的舞蹈动作，使同学们深刻体会到数学在生活中的运用。教学中的每一个环节设计都符合低年级学生的年龄特点，这节课不仅是一节数学课，更是一节涉及音乐、美术、舞蹈的综合课。 3.教师的课件、教具、学具准备充分。学生学习的积极性很高，学生与老师的配合也非常默契，取得了较好的学习效果。总的感受就是通过这节课的学习，学生关于轴对称图形的特征一定会深深留在脑中，想象力也一定会得到提高，同时还真切感受到了对称带来的“美”。 总之，本节课教师把现代的信息技术和学科教学结合起来，教学方法灵活多样，充分调动学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，是一节很好的数学融合课。