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《卡罗纳》说课稿 尊敬的各位评委老师： 你们好！我今天说的课题是《卡罗纳》，下面我将从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行说明。一、说教材 《卡罗纳》选自人教版小学语文四年级上册，是一篇略读课文。本文叙述的 是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地 宽慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊 的日子，从他承受的巨大沉痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章 语言生动，描绘细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易惹起学生情感上的共 鸣。 鉴于四年级学生，他们在中年级段，已经具备了初步理解课文的能力。为此，根据文本特点、编者意图和中段学生学习语文的阅读能力和需求，我拟订了如下的三维目标： 1、认识5个生字遭、悯、咛、咐、啕。 2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会课文的思想感情，读出人们对卡罗纳 的关爱之情。 3、读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感，并将自己的感觉与同学交 流。 考虑学生实际情况，再联合文本特点，我将本课的重点确定为引导学生认识大家在卡罗纳受到不幸时是怎么做的，沟通各自的阅读领会和感觉；难点为激发学生关爱他人、帮助他人的情感。 二、说教法学法 本篇课文文质兼美，为了提高学生的兴趣和讲堂教学的效率，我准备采用以读代讲法、对话式教学法等教学方法展开教学。让学生经过朗诵，感觉语言的魅力，领会美好的情感，鼓励学生即兴创建，打造动向生成的讲堂。 而相应地，我也将引导学生采用“找、读、析、悟”的方式，自主、合作、 探究地来学习这篇课文，进而引导学生感觉大家对卡罗纳的关爱之情，让学生实 实在在学语文。 三、说教学过程 精选 本堂课我预计运用一课时达成，下面我将分四个环节进行重点说课。 （一）情感铺垫，衬着爱 本层次的教学，我将主要采用讲话法，意在激发学生的学习兴趣，形成阅读期待。课伊始，我讲一个对于小学三年级的男孩也就是卡罗纳的故事，由此揭露课题，导入新课。 这样的设计，快递地集中了孩子们的注意力，让学生轻松快乐地进入了课文的学习过程，达到了“课伊始，趣已生”的情景。 由此，我进入本课的第二个环节—— （二）初读课文，捕捉爱 在学生自由朗诵，扫清字词障碍的基础上，我将引导学生再回到文本并且细读课文，提出自学要求：分别画出表现卡罗纳心里沉痛的句子和体现大家对他关爱的句子。整堂课学生们围绕“卡罗纳的心情是怎样的？周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的？”这两个问题品读感悟。在充分自读自学的基础上，我会组织学生进行沟通，畅聊感觉和领会，而老师只是做精当的点拨和语言表达的示范，使语言文字的训练落到实处。 此环节的设计，既锻炼了学生的思维能力和归纳能力，又巧妙地使学生对课文有了一个整体的把握，理清了思路和文脉。 然后，我进入本课的第三个环节，也就是本课的重点环节——（三）研读课文，感悟爱 这一环节，我准备采用抓重点语句的方法，让学生在频频地朗诵中领会周围的人们对卡罗纳的爱。 教学时，先让学生通读课文，落实详细的语言文字。然后从领会老师的爱、领会“我”的爱、领会同学的爱、领会“我”的母亲的爱四个方面进行剖析指导。抓住句子中的重点词，引导学生感觉其中的情感，打到朗诵训练的目的。最后根据沟通小结：这同情、怜悯、关爱等情感都包含着周围人对卡罗纳深深的爱。 这样的设计，是为了引导学生从初步的感悟到理性的层次剖析，并能经过语言文字材料的训练，感觉文章传达出的情感，进而轻松地打破了教学的重难点。 接着，我进入本课的最后一个环节—— （四）总结升华，拓展延长 为了让学生进一步领会人与人之间的关爱之情，此环节我设计了一个小练笔：若是你也在场，你会怎样去欣慰卡罗纳呢？把自己想说的，要做的写下来。 精选 这样的设计，既是对课文内容的进一步理解和拓展，又训练了学生的语言实践能 力，将文本的语言内化为自己的语言。达到“课已完，情犹存”的效果。 然后，向学生介绍课文的出处——《爱的教育》一书。本文的学习已经结束， 但真实的语文教学不能只是停留在讲堂，而应当拓展到更加广阔的生活天地中， 最后翻开背景音乐《让世界充满爱》。课尾用歌曲作结，既使学生的情感得 到升华，又能对整堂课的教学起到一个推波助浪的作用。 四、说板书设计 卡罗纳 老师 “我”关爱、同情爱 同学 “我”的母亲 所谓“好的板书就是一份微型教案。”卡罗纳、老师、“我”、同学们和“我” 的母亲是文章的人物，经过人物的语言、动作和神态传达着浓浓的“爱”意，箭 头连结，爱意贯串全文，这样板书内容简短，条理清晰，重点突出。 总之，在整个教学设计中，旨在体现以教师为主导，以学生为主体，培养学 生多种能力的指导思想，让孩子能获得语文学习的快乐。 我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。 精选