《反比例函数》教案.docxVIP

《反比率函数》教案 教学目的 知识与技术 理解反比率函数的观点，根据实际问题能列出反比率函数关系式. 过程与方法 经历从实际问题抽象出反比率函数的探索过程，发展学生的抽象思维能力  . 情感、态度与价值观 经过教学活动，培养学生乐于探究，合作学习的习惯，增强学生之间的沟通与合作意识. 教学重点 反比率函数的定义. 教学难点 用反比率函数的知识解决实际问题. 教学设计 —、情境导入 利用多媒体演示课件“反比率函数”. 经过察看发现:不论三角形的底边和底边上的高怎样变化，它们的积保持不变(等于一个非零常数). 二、课前热身 1.在正比率函数中，两个变量的商拥有什么特点？ 2.回首小学所学的反比率，请举出两个成反比率关系的实例. (比如:行程一准时，速度与时间成反比；矩形面积一准时，长与宽成反比等） 三、合作探究 整体感知 本节课我们着重探讨两个变量的积是一个非零常数的函数的有关观点、解析式的求法. 2.师生互动 互动1 师:利用多媒体演示幻灯片. 问题1甲、乙两地相距120千米，汽车匀速从甲地驶往乙地.显然，汽车的行驶时间由行 驶速度确定，时间是速度的函数，试写出这个函数的关系式. 明确和其他实际问题同样，要探究两个变量之间的关系，应先采用适合的字母表示变量， 再根据题意列出相应的函数关系式. 设汽车行驶的速度是 v t 小时.因为在匀速运动中， 千米/时，从甲地到乙地的行驶时间是 时间=行程÷速度，所以  t  120  . v 互动2 师:利用多媒体演示课件“你能建围栏吗？” 问题2学校课外生物小组的同学准备自己着手，用旧围栏建一个面积为24平方米的矩形饲养场.设它的一边长为米，求另一边的长y(米)与x(米)的函数关系式. 生:察看课件，议论发现的问题，并解答问题. 明确根据矩形面积可知 y x24 ，即y 24 x 互动3 师:上述函数(1)、(2)拥有怎样的共同特点？可否用一个统一的函数关系式把它们表示出来？说出你的想法. 生:相互沟通自己的观点，渐渐完成共鸣. 明确上述函数中，两个变量的积等于一个非零常数，都能够写成： y k k0 x 形式. 一般地，形如y k（k是常数，k≠0)的函数叫做反比率函数. x 互动4 师:请同学们把正比率函数与反比率函数进行比较，说出它们有哪些不同 . 生:议论沟通，逐个举手回答自己的观点. 明确从形式上来看，正比率函数是对于自变量的整式，反比率函数是对于自变量的分式； 从内涵上来看，正比率函数两个变量的商是一个非零常数，反比率函数两个变量的积是一个非零常数；从自变量和函数的取值范围来看，正比率函数中的自变量和函数值都能够为零， 反比率函数中的自变量和函数值都不能为零. 互动5 师:请同学们独立解答课本第56页练习，解答完成后在小组内进行沟通. 生:独立尝试，并沟通解答结果.（教师往返巡视，帮助学习有困难的学生剖析） 明确教师和学生共同概括解答过程和应注意的事项. 四、学习小结 1.内容总结 反比率函数：意义(表达形式）、解析式的求法 2.方法概括 确定反比率函数解析式的条件是已知一对自变量和函数的对应值(或其图象上一点的坐 标)，能够利用待定系数法求反比率函数的解析式.六、延长拓展 1.链接生活 火车从马鞍山驶往相距约200千米的合肥，求火车行驶的速度v(千米/时)与行驶的时间t (时)之间的函数关系式. 2.实践探索 (1)实践活动 用播点法画出本节课中问题2的函数图象，并把所画的图象与一次函数的图象进行比较. (2)稳固练习 课本第59页习题17.4第1题.