《工程数学》教案 5.4 区间估计.docx

课题 5.4 区间估计 课时 1课时（45 min） 总 25 课时 教学目标 知识技能目标： （1）理解区间估计的概念。 （2）掌握正态总体均值的区间估计的运算。 （3）掌握正态总体方差的区间估计的运算。 素质目标： 能够意识统计知识在整个生活中的应用价值，感受统计知识在解决生活实际问题的妙处，培养学生学习数学的兴趣，树立探究意识 教学重难点 教学重点：区间估计的概念 教学难点：几类常见参数区间估计的运算 教学方法 讲练结合法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 ?课前任务→考勤（2 min）→问题导入（5 min）→传授新知（23 min）→强化训练（10 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，提前预习本课要讲的知识 【学生】完成课前任务 通过课前任务，使学生理解上课内容，增加学生的学习效率 考勤 （2 min） 【教师】使用APP进行签到，清点上课人数，记录好考勤 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 问题导入 （5 min） 【教师】提出以下问题 什么是区间估计？ 【学生】思考、举手回答 【教师】通过学生的回答引入要讲的知识 通过问题导入的方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣 传授新知 （23 min） 【教师】通过学生的回答引入要讲的知识，讲解区间估计的概念，正态总体均值的区间估计，以及正态总体方差的区间估计的相关知识 当用点估计对总体的未知参数进行估计时，难免会出现一些偏差．究竟估计量的值与真值相差多少，需要给出一个包含参数的范围和一定的可信程度，这个范围通常用区间表示．这就是参数的区间估计问题． 知识点 区间估计的概念 ?【教师】讲解区间估计的概念 定义 设是总体的未知参数，对于事先给定的，若由样本确定的统计量 ，， 其中，使 ， 则称随机区间为的置信区间，为置信区间的置信度（或称置信概率）． ?【学生】记忆和理解定义。 知识点 方差已知，均值的区间估计 ?【教师】讲解方差已知时，均值的区间估计 设总体，为来自总体的样本，是的无偏估计，故可利用来求均值的置信区间．当时，统计量． 对于给定的置信度，查标准正态分布表可得，使 ， 即 ． 因此，的置信度为的置信区间为 ?【学生】记忆和掌握重要公式 ?【教师】根据知识点，提出例题 例1 某农场试种新品种水稻，假定水稻亩产量服从正态分布．现从该农场的水稻田中随机抽亩实割实测，平均亩产量为．试以的置信度估计该种水稻的平均亩产量． 例2 设总体服从两点分布，即 ， 其中，求的置信区间． 例3 在某大学学生会主席选举前，随机挑选了名大学生进行民意测验，发现有名学生都支持主席连任．试求原学生会主席支持率的置信区间．(．) ?【学生】演算，理解 知识点 方差未知，均值的区间估计 ?【教师】讲解方差未知时，均值的区间估计 假定正态总体的方差已知，但实际中总体的方差通常是未知的，那么上述区间就无法算出．一个很自然的想法就是，用样本方差估计总体方差．因此，代替统计量，我们可以考虑统计量 ． 它服从自由度为的分布．给定置信度，在分布表中查自由度对应的临界值，使 ． 于是，有， 即， 从而． 因此，均值的置信度为的置信区间为 ． ?【学生】记忆和掌握重要公式 ?【教师】根据知识点，提出例题 例4 用某仪器间接测量温度（单位：℃），重复测量5次，得到如下数据： 1 250，1 265，1 245，1 260，1 275． 假设温度服从正态分布，试求温度真值的置信区间．（．） ?【学生】演算，理解 知识点 正态总体方差的区间估计 ?【教师】讲解正态总体方差的区间估计 设是来自总体的样本，，均未知．由于样本方差是的无偏估计，故我们可以利用来求的置信区间．我们知道 ， 对于给定的和自由度，查分布表，可得临界值，， 使． 于是，有， 即， 从而． 因此，正态总体方差的置信度为的置信区间为 ． ?【学生】记忆和掌握重要公式 ?【教师】根据知识点，提出例题 例5 假定初生婴儿（男孩）的体重服从正态分布，随机抽取名新生婴儿，测其体重（单位：）为 3 100，2 520，3 000，3 000，3 600，3 160， 3 560，3 320，2 8802 600，3 400，2 640． 试对新生婴儿体重的方差进行区间估计（置信度为0.95）． 【学生】交流、理解、演算、对比教师的解析过程，查找自己的错误点 通过教师的讲解和演示，帮助学生掌握区间估计的概念，正态总体均值的区间估