“双减”下的小学音乐课堂提质增效探讨.pdfVIP

2023年第9期 No.9,2023 （总第477期） 文理导航 Serial No.477 ■专题研究 Liberal Arts Guida nee “双减”下的小学音乐课堂提质增效探讨 潘海强 （浙江省杭州市余杭区良渚第一小学浙江杭州311113） 【摘要】伴随 “双减”政策的提出,小学音乐教育 引学生课堂注意力的关键 。教师在组织音乐教学过程 的需求相比于从前发生极大变化。如何减轻学生的作 中,可以带领学生跟随音乐节奏自由律动肢体，进而 业压力、让学生实现轻松学习、提高课堂教学效率、优 导出本节课的教学内容,这样既能将学生注意力吸引 化学业品质是广大教师需要审慎思考的课题 。本文主 到课堂，同时也有利于活跃课堂氛围,为后续的正式 要基于 “双减”政策背景，从以学生为主体，丰富教学 教学奠定基础 。以 《我是草原小牧民》教学为例，为了 方式;应用信息技术,提高教学效率;创新作业形式, 让学生了解蒙古族的风土人情,感受蒙古族音乐舞蹈 提升学习能力等几个方面深入说明并探讨小学音乐 魅力，能够有感情地演唱歌曲,教师在教学导入环节 课堂提质增效的具体策略,以供参考遥 可为学生播放本首歌曲的伴奏,并做简单的手臂与脚 【关键词】 “双减” ;小学音乐;提质增效 下舞蹈动作 ，让学生观察思考是哪一个民族的舞蹈。 在2021年7月，我国正式发布 “双减 ”政策，引起 待学生做出回答后，教师可鼓励学生模仿骑马、射箭 了强烈的社会反响 。此政策发布后，学校纷纷对教学 的动作，并拍手为学生打节拍，带领学生朗读歌词，让 理念、教学模式展开新一轮的改革 。音乐教育作为素 学生初步感受音乐的节奏律动 ，有效活跃课堂氛围。 质教育的重要载体,也应积极顺应政策要求,通过打 此时学生的注意力已经完全在课堂上,教师便可继续 造快乐课堂,实现寓教于乐,让学生在潜移默化中接 展开正式教学。 受文化熏陶,最终实现素质与能力的协调发展。 （二）音画结合,激发学习兴趣 一、以学生为主体，丰富教学方式 在音乐教学 ，若仅是采用单一口述的教学方式, 当前,小学音乐教学中普遍存在灌输式教学的问 学生对于教学内容的理解终究有限,尤其是低年级段 题,导致学生的学习兴趣弱化,甚至在无形中增加了 的学生,需要通过打造趣味性课堂,提高学生课堂参 学生的学习负担 。“双减”政策强调减轻学生的作业负 与程度，紧跟教师的思路,切实提高学习效率 。以 《彝 担，相应便需要课堂效率有所提高,为了让学生实现 家娃娃真幸福》教学为例,为了帮助学生掌握用轻巧、 轻松、高效的学习，教师应在坚持学生主体地位的基 弹性声音演唱歌曲的技巧，可以用简单的彝族舞蹈动 础上,积极丰富教学方式,为音乐课堂注入趣味性元 作为歌曲伴奏，进入到正式教学环节,教师可利用多 素，让学生一边学习，一边感受音乐学科的魅力遥 媒体教学设备为学生播放 《情系彝族》音乐动画，让学 （一）节奏律动，吸引学生注意力 生通过观看视频，对彝族民俗、服装、建筑、风景等建 小学生因为年龄的限制，其注意力集中时间非常 立初步了解 。与此同时，教师进行歌曲