从新出发行以致远-马山行课程建设的思考与实践.docxVIP

? ? 从“新”出发“行”以致远 “马山行”课程建设的思考与实践 ? ? 文 张丽名 《3～6 岁儿童学习与发展指南》中指出：“日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车，自己上下楼梯、自己背书包；经常带幼儿接触大自然、激发好奇心与探究欲；支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中，积累有益的直接经验和感性认识等。”由此可见，行走课程的研究对幼儿发展有着积极意义。 “太湖情，马山行。”马山原是太湖中的一个孤岛，经过多年的开发建设，现已成为无锡旅游的靓丽名片。近年来，我园依托优美的风景、清幽的环境、淳朴的民风，开展“马山行”课程研究。本文是我园在这方面的一些思考与实践。 一、制约“马山行”课程建设现实问题的分析研判 我园结合课程游戏化项目研究，依托周边资源，开展“马山行”课程研究，至今已经三年。然而，由于多种因素，“马山行”课程研究进展缓慢。 （一）课程建设中“人”的问题 本地教师的流失影响研究进程。课程建设执行者是教师，教师的重要性毋庸置疑。随着近几年人员的退休、调动，专任教师中以本地教师为主的局面正被打破。目前，我园专任教师岗位上的本地教师仅1人。教师对马山的地域特点、传统习俗、人文历史、区域规划缺乏认知，一定程度上制约了“马山行”课程建设的推进。 （二）课程建设中“物”的问题 课程建设中资源的匮乏影响研究进程。2019 年，由于原址重建，我园借地办学。所借幼儿园周边环境与原址周边环境差