小学一年级语文《鞋》优质教案.docx

　　《鞋》的作者从一家人穿的鞋子的角度，巧妙地向我们展示了一个美满、幸福、忙碌的家庭。表现了作者对美好家庭的赞美。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《鞋》优质教案，希望能帮助到大家! 　　小学一年级语文《鞋》优质教案一 　　学习目标： 　　1、学会“把、哥、都、依、安、享、受”8个字，会认“鞋、脱、船、静、港湾、温暖”8个字。认识3个偏旁“父、阝、宀”。 　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 　　3、通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。 　　教学重难点：学会8个字，背诵课文。 　　教学准备：生字词卡片、鞋柜图片 　　教学时间：1课时 　　教学过程： 　　一、在文中标出生字，读准字音。 　　1、自由读课文，标出生字，并读准字音。 　　2、同桌互读，互相听听字音是否都读准了，互相帮一帮。 　　二、在“摆鞋子”游戏中巩固生字读音。 　　1、创设情境 出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片放到鞋柜里。 　　2、想一想鞋子一家会说什么?谁能说一说? 　　3、鞋子是一家人，我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢?再读读课文。 　　4、出示图片，学生感受温暖的家，自己练习读第二节诗。 　　5、充分感受后，完整地读诗。 　　6、愿意把诗送给爸爸妈妈吗?请试着背下来，回家告诉爸爸妈妈。 　　四、巩固认读，指导书写。 　　1、抽读去掉拼音的生字，巩固生字认读。 　　2、在小组里识记要学会的字，代表在全班交流。 　　3、指导观察生字在田字格中的摆法，指导书写。 　　板书设计： 13鞋 　　大大小小 依偎 　　回家 宁静的港湾 　　小学一年级语文《鞋》优质教案二 　　[教学目标] 　　1、学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温”6个字，认识4个新偏旁。 　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 　　3、通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。 　　[教学重难点] 　　学会课后的一、二类生字，并通过诵读课文，体会亲情，感受温暖。 　　[设计理念] 　　语文阅读不是科学研究，它更多是一种精神体验，一种审美欣赏。正如《语文课程标准》所指出的语文阅读“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。” 　　1、让阅读成为一次发现的旅程。 　　优秀的文学作品总是社会的一面镜子，时代的良心。翻开课本，不少选文不仅语言美，而且形象鲜活，情感丰富，常常包蕴动人心魄的艺术美。所以，我们要在教学中向学生渗透这样的观念：语文阅读不是生活中随意的消遣性阅读，漫无目的;也是一般的了解性阅读，浅尝辄止;它应该是一种投入的欣赏性阅读，应当以一种积极的审美心态，集中全部的心智去感受、理解、欣赏、评价文本中的人与事、景与物、情与理，不仅观其“言”，还要品其味，悟其神。如此，阅读过程便成为一次审美体验，一次发现美的旅程! 　　2、让学生的心灵在语言的天空里自由放飞。 　　阅读是很自我的。它不仅是一次信息的摄入过程，也是学生调动自己的情智与文本的对话过程，与作者情感的交流过程。我在设计本课时，选取了“赏读”，它突出学生的主体阅读地位，保证学生宽松、自由、开放的阅读时空，让学生有时间读，有心境读，追求一种读书的无扰与无我，一种从容与自在，读出感觉来，读进作者的情感世界里，把一颗稚气、水一般澄明的心灵放飞于语言的天空里，从而产生或喜或悲，或敬或憎的情感体验，为人生的未来发展构筑起一座精神的家园。 　　3、让课堂因为学生的个性张扬而美丽。 　　阅读就是对文本的欣赏，是有情趣的，可以带来美感与愉悦的。这让学生对阅读产生了一种渴望与期待。我在设计中，强调把阅读的第一棒交给学生，“‘横看成岭侧成峰’，你怎么读，怎么想，这是你的权利。”学生的主体意志是在具有真正主体地位之后而渐渐形成的，有了主体意志，才有了自我探索，自我发现，自我发展，也才有了自己的思想：“我以为……”“我能不能这样说……”“我推测……”“我补充……”“我不同意……”。有了丰富多彩的“我”，课堂才是美丽的。 　　4、让研讨成为阅读之后学生的自然需求。 　　每个学生都有自己的经验世界，加上阅读材料本身内涵的开放性，基于自己的经验背景，学生兴味盎然地赏读，不同的学生对文本会作出不同的“解读”。由于读得真切，心有所思，这时他们便会萌生倾吐、与人交流的冲动，他们渴望自己的感悟体验得到同伴的认可，他们也想听到别人的真知灼见。于是我设计了研讨，他们会自发地在临时组合的学习伙伴间展开沟通与交流，然后在全班交流中发表自己的见解，他们入景入境地朗读，他们入情入理地解说，他们学会了聆听，学会了表达，学会了接纳、赞赏、争辩、互助，他们不断地对自己和别人的看法进行反思和评判。通过这种