2023年版教师资格考试综合模拟测试题核心考点含答案解析p全.docxVIP

2023年版教师资格考试综合模拟测试题核心考点含答案解析p全.docx

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教师资格考试综合模拟测试题核心考点含答案解析 1.抵抗外界诱惑的能力属于( )。 A.道德认知 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为 2.学校教育学生要拾金不昧,有的家长却要求孩子将捡到的钱留为己用。这种情况违背了( )。 A.教育影响的一致性和连贯性的原则 B.集体教育与个别教育相结合的原则 C.严格要求与尊重信任相结合的原则 D.因材施教的原则 3.“皮格马利翁效应”反映了教育者在思想品德教育过程中必须遵循( )原则。 A.从学生实际出发 B.集体教育与个别教育相结合 C.严格要求与尊重信任相结合 D.正面教育与纪律约束相结合 4.按照认知心理学的观点,机械学习与有意义学习划分的主要依据是( )。 A.新旧知识间是否建立非人为的实质性联系 B.学生是否主动学习、反复学习 C.要学习的主要内容是教师呈现还是有学生发现 D.学习的目的是解决问题还是获得知识 5.小明每天放学都要去路边的一个小卖部去买东西,但是由于自己没有钱,知道买不了玩具,所以每次去都会背一个空书包过去,每次看到老板不注意自己,自己都会忍不住的把那个玩具迅速的放到自己的书包中。请问要对小明教育需要用( )最合适。 A.说服教育法 B.榜样教育法 C.实践锻炼法 D.陶冶教育法 答案及解析: 1.【答案】C。 2.【答案】A。 3.【答案】C。解析:皮格马利翁效应又称期望效应,认为教师的期望或明或暗地被传送给学生,学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。运用到德育过程中,教师的期望就体现为教师应该充分的尊重信任学生,同时也要严格要求学生。 4.【答案】A。 5.【答案】C。解析:题干所述为小明道德意志比较薄弱,对道德意志进行培养时用实践锻炼法比较合适,对道德认识进行培养时用说服教育比较合适,对道德情感进行培养时用陶冶教育法比较合适,对道德行为进行培养时用实践锻炼法比较合适。 1.小明经常违反幼儿园的活动纪律,于是遭到了开除。下列说法正确的是( )。 A.小明有错在前,幼儿园虽严厉但正确 B.幼儿园做法正确,对其他幼儿起到了警示作用 C.幼儿园违反了法律规定,可以追究其刑事责任 D.幼儿园可以对小明予以批评,但不得开除 2.某幼儿园为杜绝学生家长可能投诉现象的出现,要求幼儿每两小时进行一次用餐。该幼儿园的做法( )。 A.正确,幼儿正处于身体迅速发展时期,应随时随地补充能量 B.错误,违反了《幼儿园工作规程》的规定 C.错误,违反了联合国《儿童权利公约》的规定 D.正确,不利于培养幼儿的良好生活习惯 3.根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定,学校应当与未成年学生的父母或者其他监护人互相配合,保证未成年学生的睡眠、娱乐和( )时间,不得加重其学习负担。 A.志愿服务活动 B.课外活动 C.社会实践 D.体育锻炼 4.对于3—6岁的儿童,教师“养护者”的作用是十分重要的。但是很多老师却片面地认为,所谓的“养护者”,就是照顾好孩子的吃、喝、拉、撒、睡。这样的观点是违背了哪一条教师职业道德要求?( ) A.关爱幼儿 B.爱岗敬业 C.为人师表 D.爱国守法 5.某小班班主任老师在工作中处处站在家长的立场上进行思考,认真细致地做好家长工作。通过家园联系栏和开放活动、班级博客等和家长沟通交流,让家长及时了解幼儿园和班级的各项活动。这位老师做到了( )的要求。 A.家园共育 B.热爱学生 C.为人师表 D.爱岗敬业 答案及解析: 1.【答案】D【解析】《中华人民共和国义务教育法》第二十七条规定,对违反学校管理制度的学生,学校应当予以批评教育,不得开除。故本题选D。 2.【答案】B【解析】《幼儿园工作规程》第十三条规定,幼儿园应制订合理的幼儿一日生活作息制度,两餐间隔时间不得少于三小时半。故本题选B。 3.【答案】D【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》第二十条规定,学校应当与未成年学生的父母或者其他监护人互相配合,保证未成年学生的睡眠、娱乐和体育锻炼时间,不得加重其学习负担。故本题选D。 4.【答案】A【解析】关爱幼儿强调教师要关心爱护全体幼儿,尊重幼儿,平等、公正对待幼儿。严禁体罚、变相体罚或讽刺谩骂挖苦幼儿,促进幼儿全面、主动、健康地发展。题目中只照顾孩子的吃、喝、拉、撒、睡,不能促进学生的全面、主动发展。故本题选A。 5.【答案】A【解析】幼儿的教育要结合多方面力量,家庭与幼儿园共同参与,协同合作。教师要尊重家长,与家长形成教育合力。故本题选A。 1.学生面对问题时不易受周围环境的影响和干扰,倾向于根据自身内部线索对事物做出判断,此类学生的认知风格属于( )。 A.沉思型 B.冲动型 C.场依存性 D.场独立性 2.最早给智力下定义的心理学是( )。 A.斯滕 B.斯滕豪斯 C.斯滕伯格 D.斯克里文 3.教学中学生的认识既是目的,同时也是手段。认识是发展

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