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教育教学反思案例 前几天我参加了临县四中组织的班主任工作经验交流座谈会，听完之后我的感慨是：这位班主任对每一位学生可谓是用心良苦，不管是差生还是优等生，言行举止间渗透出对学生的爱。当在座的每一位老师为这位班主任喝彩时，我也不禁回到了现实中在学校的一幕又一幕……那是一堂化学课，由于走得着急，进教室门时被门上的钉子划破了手，虽然不是很严重，但渗出了点血。恰好是右手，因此上课期间写字还是不太方便。下课后，当我走出教室门时，一位同学拿着一个创可贴走到我面前说:老师把这个贴上后你的手指头好的快，我当时真不知说什么好， 这份感动很长时间一直萦绕在我的心间。 温暖传递温暖，真情激励真情。面对这份感动，我曾经积聚在心底的抱怨没有了，曾经因为某个同学不听话或者上课不守纪律而造成的气愤消失了，一切变得那么美好，心里突然亮了起来。后来我在想有什么理由让我们不去真心关爱每个学生？于是我渐渐喜欢上我的学生了。班级里有什么事情，学生思想上遇到什么问题，生活中碰到什么小麻烦， 只要在我力所能及之下，我都会尽力而为，把班级当做自己的家。 教育的真谛是提升人的心灵与智慧，它无时无刻都不能离开心灵的沟通，而沟通最重要的是用真心、动真情。学生心中郁积的苦闷和孤独消失了，就可以愉快的心情、求知的渴望全力投入到自己的学习中去。学生不仅是受教育的一个群体，家长把他们送来了，是对我们学校的信任，对我们每个老师的信任。 著名教育家苏霍姆林斯基曾说过“教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始也就结束了。” 一般来说，学习困难生智力并非都差，但由于种种原因，他们的长处总被缺点短处掩盖，而得不到老师的认可，老师把他们当作是班里的包 袱，不闻不问，久而久之，他们对学习采取消极态度，有时甚至与老师唱对台戏。为了促进学困生的转化，老师在教学过程中，要树立起转化学习困难生的信心，要真心地去爱护这些学生，建立良好的师生关系， 使他们对老师产生一种信任感和亲近感，愿意接受教育和管理。 新课程改革的实施，对教师提出了更新更高的要求。教育的改革把素质的提高放到了首位。 在这个纷繁复杂的社会里，只要我们大家团结在一起，释放自己的真情，我们的一片诚心，一番苦心，一颗爱心，必然会打造出一批又一批人才。