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初中英语同音词的发音困惑 众所周知，英语是学习英语的基本方面。就像建造房屋一样，词汇是基础。如果基础不稳定，房子会摇晃。为了简化记忆词汇的过程，我们需要找到方法并对它们进行总结。学生在中学使用声音标记的方法记单词。当他们学习越来越多的单词时，他们可以通过他们的发音记住单词。有三种类型的单词：同音同形异义词、同形异义词和同音异形异义词。在这三种类型中，同音异形异义体是主要的。通过统计，同音异形异义词的数量约为5000(邓万勇，1994)。中学主要有40对同音异形异义词。虽然中学的学生很容易通过发音写下一个单词，但是当他们遇到同音异形异义词时会感到困惑。因此，本文将介绍中学的同音异形异义词以及如何教授它们的方法。 1 小学英语的教学目 一般来说，英语课程由4部分组成，包括听，说，读，写。一个词是一种语言的最小自由形式，具有给定的声音，意义和句法功能(张伟志，2007)。词汇支持着每个部分。在中学学习英语可能只需一次考试，但最终目的是沟通。它是一种认知技能，对综合语言能力产生深远而持久的影响。现在，一些新的词汇正在互联网的快速发展中，如Wi-Fi，大数据等。教师应该顺应时代潮流。 1 更重视词汇教学 在中国，学生在中学时会系统地学习英语。中学生面临着进入高中的压力，因此英语成绩很重要。然而，词汇是学习英语最主要的部分。因此，我们应该更加重视词汇教学。中学有六本教科书，包含3200个单词。它们是我们日常生活中常用的常用词。如果你找到规则，中学的学习在日常生活中是完全足够的。可想而知，词汇是如此重要。缺乏词汇会限制学生理解和使用语言，特别是在考试中。虽然他们可以猜出这个词的含义是什么，但是如果一个句子中有十个单词，其中一半的单词你不认识，那么这个句子你就不会理解。因此，如果基本词汇没有得到稳定的教学，下一个教学程序就无法成功。 2 教学前要注意词汇的教学 每本教科书都有几个单元，介绍每个单元的主要单词。作为一名教师，我们应该全面教授英语，甚至词汇。例如，词汇不能一个单元一个单元地单独教授。毫无疑问，期末考试将选择一些关键词来检查学生。这些单词不会单独出现在考试卷中，因此教师应该以全面的方式教授单词。一方面，教师在教学前应该对中学的所有词汇有一个全面的把控，必须熟悉那些教科书。另一方面，词汇教学应该有一个特定的背景，而不是逐个教学。一些教师缺乏综合观点。例如，教师可以将单词分成几个部分，尤其是这三个部分，同音同形异义词、同形异义词和同音异形异义词。大多数教师选择在课堂上听写，以检查学生是否记住了这些单词。他们经常使用这种方式，教师用英语说出单词，学生应该记下拼写和含义，有时甚至是词性。但是一些没有良好英语水平的学生会错误地区分具有相同发音的单词。它被称为同音异形异义词。 2 同化异形异义词 根据高级牛津英汉词典，同音异形异义词是指一个单词，其发音类似于另一个单词，但具有不同的拼写或含义。一般来说，人们认为同音异形异义词的存在是偶然的。正如26个字母和几个词素可以形成具有相同拼写和发音不同的同义词的各种单词，例如bear作为名词意味着具有厚皮毛和锋利爪的重型野生动物，而动词意味着能够接受和处理一些令人不快的事。如果形式相同但发音和含义不同，我们称之为异名，例如撕裂tear作为名词发音/t??(r)/表示当你哭泣时从你眼中流出的一滴液体，而作为动词发音/te?(r)/意味着通过将其拉开或分成碎片或通过尖锐切割来损坏它。此外，同音异形异义词占据了这些特殊组合的很大一部分。我们经常使用同音异形异义词。如果我们正确地使用它们，它有助于我们的日常沟通，否则它会在日常生活中产生误会。 1 语音监狱的语音 homophone这个词是复合词。homo的意思是一样的。phone是一种语音。语音是有限的，但声音是无限的。在统计数据中，除了近5000个同音异形异义词外，还有大约10万个英语单词( 2 如何教同音异形异义词 同音是英语词汇的一小部分。这是中学词汇量的一小部分。通过六年的小学学习，学生已经学习了六年汉语和三年英语。当学生对中文和英文有一些想法时，他们可以很容易地找到它们之间的相同点和不同点。除了同音异形异义词是困难和重要的一点。李志强在2009年总结了40对中学的同音异形异义词，并用一些句子来解释，如八eight和吃ate，他们都发音/e?t/，但前者是数字，后者是过去时的吃。它们具有不同的语音和用法。因此，当教师教授词汇，特别是同音异形异义词时，他们应该在某些情境下教他们。如果教师只是逐字教学而不联系特定的语境，那就会产生很大的误解。同时，当同音异形异义词也用于特定的语境时，它们会引起双关语。例如，一名工人看到一群老太太坐在教堂里。他不禁说On Sunday they pray and on Monday they prey on you(徐湛)