核心素养目标1-2 声音是怎样产生的 教学设计 教科版四年级上册.docxVIP

教科版小学科学四年级上册第一单元《声音》第 2 课 《声音是怎样产生的》教学设计 【教材分析】 《声音是怎样产生的》是教育科学出版社《科学》四年级上册《声音》单元第二课时的内 容，是继《听听声音》之后，进行的又一项关于声音的研究。当一个物体在力的作用下，不 断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动的物体，声音就是由物体振动产生的。当我们 观察一个发声物体时，通常看不到这个物体的振动。本课的活动将为学生提供多种物体，让 学生用不同的方法使它们发出声音，并仔细观察这些物体在发出声音时的现象，使学生们有 机会观察到物体在发出声音时的振动现象，从而感受到物体振动和它发出声音的关系。 【学情分析】 学生对声音都有一定的了解，对声音的产生有着不同的生活经验。物体由于振动而产生 声音对于学生来说是一个比较模糊的概念。根据学生已有的生活经验和认知水平，他们觉得 敲打、碰撞、摩擦……是物体发出声音的直接原因。他们关注的是什么动作使物体发出了声 音，而不是发声物体的变化，缺乏深入地探究声音现象的本质。所以在设计整个探究活动的 过程中，要关注学生的认知特点和理解水平。 【教学目标】 科学观念：通过对橡皮筋、钢尺等发声物体的状态进行观察，知道声音是由物体的振动产生的。 科学思维：通过对比物体发声和不发声时的不同状态，能对原因进行假设性解释。 探究实践：在观察物体发声的活动中，能用简单图画、文字和动作来描述