人教版四年级数学上册《平行四边形和梯形》综合实践作业设计.pdfVIP

《平行四边形和梯形》综合实践作业设计 综合实践活动—— 《平行四边形和梯形》前置作业 一、作业名称： 进一步认识平行四边形，初步认识梯形 二、作业目标： 1.经历四边形分类的过程，进一步认识平行四边形，了解梯形的特 征，知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。 2.经历观察、比较、分类的活动，培养学生动手操作、探索能力。 / 三、作业内容 设计： 活动时间：学习《四边形分类》之前 活动地点：家里 活动方法：操作法＋记录法＋文献法 人员分工：学生负责操作和记录，家长负责推荐看点，不可以讲 解知识点。 活动步骤： 给下面的四边形分类，说一说你是怎么分的。不仅要说分类的结 果，而且要说分类的过程，特别是说清楚分类过程先后所根据的 分类标准。 我会分： 我的理由： 【设计意图：通过让学生对四边形进行分类，进一步了解图形的 “ ” 特征， 说一说你是怎么分的 ，不仅要说分类的结果（分成几类， 每一类包括哪些图形），而且要说分类的过程，特别是说清楚分类 过程先后所根据的分类标准。例如，先按是否是平行四边形，把 图形分成是平行四边形（①③⑥ ）和不是平行四边形两类；对于 后者根据是否有一组对边平行，又可以分成两类：一类是有一组 对边平行（②④⑦ ），另一类是两组对边都不平行（⑤⑧ ）。】 A 组中的图形有两组对边分别平行，它们都是平行四边形。 B 组中的图形只有一组对边平行，它们都是梯形。 下面图形中哪些是平行四边形？哪些是梯形？找一找，填一填。 平行四边形 梯形 【设计意图：这是在知道平行四边形与梯形的特征后，再来指认 平行四边形与梯形的活动。问题的挑战性在于，学生是否会把长 方形与正方形视为平行四边形。激起学生对长方形、正方形与平 行四边形之间关系的主动探索。这种问题情境的创设，旨在引发 学生的认知冲突，有助于提高学生发现问题、解决问题的能力。】 正方形、长方形、平行四边形之间有什么关系？ 正方形、长方形是特殊的平行四边形。正方形是特殊的长方形。 剪一刀，变出新图形。找来长方形、正方形、平行四边形、梯形 和三角形，剪一刀后看看可以变出什么新图形。 剪一刀 长方形 如何剪的 正方形 梯形 平行四边形 三角形 其他 我发现 【设计意图：旨在让学生体会到已学过的图形间的联系。练习时， 要让学生自己剪，剪之前先在头脑中想象出剪的方法和结果，然 后通过动手剪来验证自己的想象，并且说出是怎样的剪的。】 / 四、认识作业验收 展示方式： 学生根据记录法、操作法、文献法完成实践作业。 给四边形分类可以录制小视频。 五、作业指导： 器材准备：不同类型的四边形、剪刀、彩笔、记录单。 操作步骤： （一）给下面的四边形分类，说一说你是怎么分的。不仅要说分 类的结果，而且要说分类的过程，特别是说清楚分类过程先后所 根据的分类标准。 （二）下面图形中哪些是平行四边形？哪些是梯形？找一找，填 一填。 （三）正方形、长方形、平行四边形之间有什么关系？ 记录内容及形式的建议：可以用文字符号、数字符号、图形符号 表示。 注意事项：在查阅过程中不能及时用笔记录可以拍照，录像等方 式记录；为了更好的课上交流，记录的数字一定要准确。查阅文 献要到新华书店、图书馆或正规出版的电子书籍当中查阅，网络 数据可参考，不可全信。 六、活动过程：描述＋活动记录表 学生经历给下面的四边形分类，说一说你是怎么分的。不仅要说 分类的结果，而且要说分类的过程，特别是说清楚分类过程先后 所根据的分类标准；下面图形中哪些是平行四边形？哪些是梯形？ 找一找，填一填；正方形、长方形、平行四边形之间有什么关系 的活动过程，并完成相应的记录表和任务单，进一步认识平行四 边形，了解梯形的特征，知道长方形、正方形是特殊的平行四边 形；经历观察、比较、分类的活动，培养学生动手操作、探索能 力。 成果展示： 学生用文字、图画或操作的方式填写学习记录单。 学生用小视频的方式展示汇报。 七、试题延伸： 1．只有一组对边平行的四边形叫做( ) 。它有( ) 条高。 2 ．把下面图形中的平行四边形涂上颜色。