《历史人类学》教学大纲.docVIP

PAGE 1 PAGE 4 《历史人类学》）教学大纲 Historical Anthropology 【课程编号】BZ21312-2 【课程类别】专业选修课 【学分数】2.5 【先修课程】人类学通论、社会史 【学时数】42 【适用专业】民族学、人类学、历史学、社会学 一、教学目的、任务 历史人类学是一种综合了多种学科方法与内容的研究方式,这种综合性的研究方式使历史人类学成为一门独特的学科，就是始终将作为考察对象的演进和对这种演进的反应联系起来和由这种演进产生或改变的人类行为联系起来。目前学界对历史人类学的定义，大体就是“历史学的人类学化”或者“人类学的历史学化”，正如《历史人类学学刊》创刊号征稿启事所称的：“本刊发表具有人类学视角的历史研究和注重历史深度的人类学研究论文。”本课程的任务就是系统地介绍历史人类学研究方式的理论、方法以及比较典型的研究个案和有影响的研究团体，以培养和提高学生收集整理解读民间文献的能力，最终促进全面系统地展现历史进程和丰富我们对历史面貌的认识。学习本课的目的，就是使大家掌握历史人类学的系统知识和相关理论、方法，会运用多元史料，用跨学科的方法、从底层和区域的角度看国家与社会的关系，以及国家与地方的历史进程和结构过程，以求更好地理解中国历史、文化和社会的发展建构过程。 二、课程教学的基本要求 本课程拟通过对学生进行历史人类学的基本理论、知识、方法的训练，教会学生善于运用跨学科的立场、观点、方法去观察区域历史的进程，进而了解中国传统社会、中国文化如何以某种方式发展而来，如何形成这样而不是那样的结构，并能与社会人类学共同关心的问题进行对话。使大家掌握历史人类学的相关理论、方法，掌握民间文献的收集整理解读的方法，比较透彻地了解国内目前在历史人类学研究最具前沿的华南研究、华北研究、闽台研究的整体状况和相关个案，并能了解国际汉学界的中国研究的趋向，具有对话的意识和历史人类学视野的研究能力。 三、教学内容和学时分配 （一）绪论 历史人类学的概念及发展历程 3学时（课堂讲授学时+课程实验学时） 主要内容：1.历史人类学的概念以及作为学科的相关争论：什么是社会史、新文化史、历史社会学；2.历史人类学发展历程；3.范式转换意义下的历史人类学 教学要求：要求学生了解历史人类学研究的学术史，其中主要的争论与共识，从而比较清楚地认识到历史人类学概念的多元性以及研究取向的新范式意义。 其它教学环节（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：进行课堂讨论或做习题，如什么是历史人类学，历史学家与人类学家如何看待此问题，如何从多种角度来观察社会和研究历史。 （二）第一讲 历史人类学的相关理论与方法 9学时（课堂讲授学时+课程实验学时） 主要内容： 1.从新史学到“眼光向下”的革命 2.年鉴派、微观史学与历史学的人类学转向 3.有历史的人类学的发展历程 4.区域研究与地方脉络 5.地图、田野调查与历史现场 6.口述史学、非文字史料等多种史料（传说、叙述的知识考古；后现代史学与历史解构） 教学要求：让学生了解中外新史学的发展历程和特点，尤其是八十年代以来历史学的人类学转向和人类学的历史学转向的学术史，从而直接催生了历史人类学，但历史人类学与其说是一门学科，不如说是一种方法和视角，所以人类学有其历史人类学，历史学有其历史人类学；了解历史人类学在具体的研究中所创造的一套独特的发现、解读、整理材料和田野调查的方法。 其它教学环节：（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）播放辅助的教学影像资料片、课堂讨论 （三）第二讲 区域经验与历史人类学：以华南研究、华北研究、闽台研究为例 9学时（课堂讲授学时+课程实验学时） 主要内容：1.华南、华北研究的历史传统与现状；2.科大卫与刘志伟的研究；3.陈春声的研究；4. 赵世瑜等人的研究；5.王铭铭等人的研究 6.华南、华北研究的理论关怀。 教学要求：要让学生了解华南研究的学术史脉络和背景，尤其是被学界目为历史人类学研究的中坚力量的科大卫、刘志伟、陈春声、郑振满、赵世瑜及其学生们的研究尤其有关族群、信仰、士绅与地方权势、基层社会的研究，总结其理论关怀和创建，更好地熟悉历史人类学研究方式的一般路数。附：欧美汉学界的中国研究（弗里德曼、华琛、华德英、施坚雅等）、郑振满的研究 ；王铭铭的研究等 其它教学环节：围绕科大卫、刘志伟等人的著述进行课堂讨论，并以“国家与社会：华南、华北的经验”为主题进行讨论，研讨相关史料研讨相关史料及田野调查资料。 （四）第三讲 民间文献与历史人类学 12学时（课堂讲授学时+课程实验学时） 主要内容：1.民间文献的概念和种类 2.民间文献的收集整理 3.地方志的阅读与思考4.族谱的收集整理与解读 5.契约文书的收集整理与解读 6.碑刻的收集整理与解读 7