人教部编版五年级语文下册《手指》说课稿.docxVIP

人教部编版五年级语文下册《手指》说课稿 2.引导学生用表格记录五个手指的特点，并理解每个手指所代表的意义。 （三）带领学生朗读课文，理解作者的写作方法 1.教师朗读课文，引导学生跟读，注意语音语调。 2.让学生理解作者采用拟人化手法来描写手指的写作方法，引导学生自己模仿这种写作方法。 （四）让学生体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性 1.引导学生思考手指的特点，让他们意识到每个手指都有自己的优点和缺点。 2.通过讨论，让学生明白团结合作的重要性，并体会到这篇文章所传达的核心价值观。 （五）课堂小结 1.回顾课文内容，强调文章的结构及写作方法。 2.再次强调文章所传达的核心价值观，让学生深刻理解。 3.布置作业，要求学生用自己的语言写一篇关于“团结合作”的文章。 本次课程的主要内容是一篇关于手指的文章。首先，文章通过描写手上的五根手指，强调了它们各自不同的姿态、性格、长处和短处。接着，文章通过对比五指之间的不同特点，展示了它们之间的差异和互补。最后，文章表达了五指之间的和谐共处，强调了它们的平等和无私。 文章的总起句是“一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。”这句话概括了文章的主题和内容，也为后面的描写和对比打下了基础。 与其他几篇课文相比，本文采用了拟人化和对比的手法。通过赋予手指人的特征，使得文章更加生动形象；通过对比五指之间的不同特点，体现了它们之间的互补和和谐。 在完成表格的过程中，学生需要认真观察课文，了解每个手指的特点和特色。同时，也需要理解作者的写作意图，体会文章中的表现手法。例如，通过观察表格中的“吃苦”、“窈窕”、“秀丽、样子可爱”等词语，可以体会出作者采用的拟人化手法；通过对比五指之间的长处和短处，可以体会出作者采用的对比手法。 关于作者是否有爱憎倾向的问题，不同的人可能有不同的看法。有人认为，作者在描写每个手指时并没有明显的爱憎情感，只是客观地描述它们的特点和特色；而有人则认为，作者在对比五指之间的差异时，难免会有一些偏爱或偏见。这个问题可以引导学生进行讨论，拓展他们的思考和表达能力。 最后，可以通过让学生选择自己喜欢的手指，来发散他们的思维和想象力。在此过程中，需要注重个性的理解，让学生理解每个手指的特点和特色，并理解“窈窕”、“堂皇”、“养尊处优”等词语的意义。