六年级上学期英语学业质量评价方案.docxVIP

PAGE 2 郑州市惠济区长兴路实验小学 2020-2021年度上期六年级英语学业质量评价方案 指导思想 《英语课程标准》指出，评价是英语课程的重要组成部分。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，促进学生综合语言运用能力的全面发展。小学英语学习水平评价的目的是为了全面了解学生的英语学习状况，激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，为进一步学习夯实基础。因此，对学生英语学习水平的评价，不但要注重学生的学习结果，而且要注重学生学习的过程；既要关注学生的学业成绩，更要发展学生综合运用语言的能力。评价的形式和手段力求多样化、科学化，要让评价成为学生展示自己成功的平台，让学生在评价中萌生更强的学习动力，并能主动参与评价，逐渐形成积极主动的交流、合作等方面的能力，实现全面发展。 二、评价对象 六年级全体学生 三、评价原则 （一）激励性原则 让学生通过活动的开展，看到自己成长的足迹，有成功的体验，从而产生进步的动力。 （二）参与性原则 学生是学习的主体也应是评价的主体，创设宽松愉悦的成长环境，鼓励学生积极主动地参与各种活动，主动对自己的学习态度、学习情况进行评价与反思。 （三）主体性原则 对学生平时参与的各种教学活动中表现出的兴趣、态度、交流能力等发展状态进行评价。通过对学生的观察和与学生交流的方式对学生进行评价。 （四）实用性原则 易于操作、检测、能直观的呈现，一目了然，方便实施。 四、评价目标 （一）帮助学生梳理英语学习的知识点，能让学生清晰的了解自身英语学习过程中的薄弱点，从而促进学生改进自己的学习方法。 （二）采取过程性评价与终结性评价相结合的方式，促进学生综合语言运用能力的全面发展。 通过多样的评价方式和丰富的评价内容，多元的评价主体和对象，全面的个性化评价和综合性评价相结合，调动学生英语学习的积极性。 五、评价内容（基于课标及教材） 评价内容分为过程性评价和终结性评价。 过程性评价包括：课堂表现、日常作业、单元检测三个方面。其中：日常作业包括：家庭作业；单元检测包括：每单元的测试卷。 终结性评价包括：口语测试、期末测试（包含听力和笔试）两方面。其中口语测试包括：课文朗读、对话表演；期末测试包括：期末测试卷 六、权重分配 过程性评价占60%，其中课堂表现占20%，日常作业占20%，单元检测占20%。 终结性评价占40%，其中口语测试占20%，期末测试占20%。 七、评价细则 过程性评价采取每学完一个单元评价一次。评价细则见附表。 终结性评价采取在学期结束时对学生进行评价，其中口语测试采取分小组进行测试评价的形式，具体评价细则见附表；期末测试采取统一试卷进行测试，具体评价细则见附表。 英语口语评价等级评分表 等级 A优秀 B良好 C合格 语音、语调 语音清晰，发音准确。升降调运用规范。 语音、语调基本准确。 语音基本正确，但是有些发音有明显错误。语调比较生硬。 流利程度 语速恰当、语言流畅。 语速把握基本适中，语流有待改进 语句时断时续，不太流利 准确性 用词恰当、表述准确。 用词比较恰当，表述基本准确。 能用学过的词汇进行简单的交流。不能基本理解别人的提问，但在口语表达时有些词不达意。 表达能力 话题简述观点明确、表述流利，回答问题反应灵活、表达确切 话题简述观点比较明确，表述的语言能正确地表达自己的思想。语句表达比较清楚。 话题简述基本明确观点，表述语句不太连贯，语言基本能正确表达思想。 语感、节奏 口语表达语感好、节奏恰当。 语感较好，节奏控制较得当，表情比较自然。 语感一般，节奏控制不当，表情严肃。 附件: 六年级英语学业质量评估表 班级__________ 姓名__________ 评价形式 评价 要素 具体内容 评价等级 A B C 过 程 性 评 价 课堂表现 依据学生预习复习、上课听讲及发言、小组合作三个方面进行自评、组评和师评 师评： 自评： 组评： 总评: 平时测试 平时的小测试，听写单词等进行记评估 对话背诵 依据学生对课本上要求背诵的对话掌握情况进行评价 1、能熟练背诵并进行表演。2、能和伙伴进行表演。3、能够背诵。4、熟读。 书面作业 依据学生作业完成情况进行评价 终 结 性 评 价 听力 从听、认、选考察孩子对单词、句子及语篇的理解能力 口语测试 通过孩子的现场问答、随机抽取的单词、句子和话题等，全面考察学生的英语运用能力 笔