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美术鉴赏教学的有效途径 ——比较教学法 姓 名： 陈伟利 工作单位： 汝州市教师进修学校 职 称： 讲 师 联系电话： PAGE 3 培训课程类别 小学美术教师培训课程 适用教学对象 专兼职小学美术教师 课程名称 美术鉴赏教学的有效途径——比较教学法 一、教学背景 长期以来农村美育,尤其是音乐、美术等艺术教育,依然处于教育的薄弱地位,从教学师资来看相对于其它课程所拥有的师资，美育课程的师资队伍建设水平明显滞后，专业教师严重缺乏,美育课程教学多由其它课程教师兼任。加强美育师资队伍建设，提高艺术类美育课程专业教师队伍的整体素质，要开展各种培训活动，对在职艺术类美育课程的任课教师进行分期、分批、分层培训，提高在职艺术类美育课程教师的综合素养。 二、教学目标 1、知识与技能目标：通过本课程使参加培训的学员对比较教学法有一定的认识。 2、过程与方法目标：通过知识讲解与实例示范分析相结合的方式，能够初步运用比较教学法进行教学，更行之有效的方法策略，进而更好组织教育教学提高自己的课堂授课艺术和效果。 3.情感态度与价值观目标：通过培训，使参培教师开阔眼界，增长知识，提高教师在指导学生进行美术鉴赏的能力，帮助教师树立更加科学、合理、高效的教育教学观。 教学方法 1、知识系统讲解与例题示范分析相结合。讲解系统知识、精选典型案例，通过示例讲解分析，老师们对于指导学生进行美术鉴赏有了更清晰的思路。 2、利用手绘、定格动画等方式，增加课程的趣味性，把繁杂抽象的问题简易化。这样既能激发参训教师的兴趣，又可提高教学效率。 四、教学过程 导课 美育课程的师资队伍建设水平明显滞后，专业教师严重缺乏,美育课程教学多由其它课程教师兼任，美术教师培训迫在眉睫。运用手绘和定格动画的形式引起学习兴趣。 教授新课 1.比较教学法的定义 比较教学法是指在教学活动中，通过对两种事物或多种事物各自形象、特点置于一定条件下，按照某一标准进行对比。 2.比较教学法的应用 在实际教学中，比较教学法常用的是横向比较法和纵向比较法，横向比较法以福建土楼和北京四合院为例，用表格的方式进行对比，纵向比较法以韩熙载夜宴图和泼墨仙人图为例，用讲述的方式进行对比。 3.比较教学法的原则 我们在设计教学内容和案例时，要精心策划、区别对待、通盘考虑，寻求最佳的比较对象和比较标准，在教学中最大限度的发挥比较教学法的优势和作用。可以选择画种、内容、技法、风格、内涵、创造等进行对比，可以面面俱到，也可以有所选择，可以欣赏实物，也可以课件呈现，可以用表格的形式进行对比，也可以用讲述的方式娓娓道来，每次课都要力求变化，避免千篇一律。 4.小结 比较教学法不是孤立的教学法，在实际应用中，常结合讨论、直观演示、参观教学、现场教学、自主学习等教学方法，实践证明，，“多法并用、因需施法”可以达到开放的、有效的教学效果。 比较教学法能否被有效地利用，最终还是决定于教师本身的综合素质和艺术修养上，丰富的内容、漂亮的板书、标准的语音、优雅的仪态，无疑是一种美的享受，因此要求教师要不断丰富理论知识、提高教学技巧，揣摩学生的心理，才能从容自如的去给学生讲解每一个艺术作品的美妙之处。 教学总结 本课内容结合当下美育课程的师资队伍建设水平明显滞后的现象，引起教师对美术鉴赏教学方法的重视和思考，然后展开具体的解决策略（理论+实例）。希望通过分享自己的理解，能对需要的老师有所帮助，但因时间有限以及个人经验还很不足，讨论内容尚且肤浅，敬请各位老师批评指导。