认识人民币教学设计.docVIP

教学设计模板 课程名称 认识元、角、分（一） 执教教师 孔银利 学校名称 大峪镇大泉小学 学科 数学 学段 小学低级段 一．内容分析 能识别1元以内的人民币，知道元、角、分时人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。 二．学情分析 学生通过积极参与学习活动，参与小组的交流，体验主动学习的作用，发展主动学习、合作交流的意识；了解人民币在日常生活力的作用，形成爱护人民币的意识。 三．教学目标 认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分时人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。 四．重点难点 重点：认识1元以内的人民币的面值及人民币的单位 难点：认识元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。 五．教学资源 及环境准备 1元以内的纸币、硬币若干；铅笔、橡皮、尺子、羽毛球、邮票等。 PPT课件 六．教学过程 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 （一）认识人民币 （二）认识进率 人民币有两种，一种是纸币，一种是硬币。 对学生进行爱护人民币的教育 1元=10角 1角=10分 4人小组合作：在自己面前的小银行中拿两张你认识的人民币，并在小组里说一说 人民币是受法律保护的。 豆豆在玩具店看到了什么？ 小朋友应该爱护人民币，不要在上面乱涂乱画，更不能在上面写上自己的名字。 互相换零钱，能够进行简单的计算 七、板书设计 1张1元可以换（）张5角； （）张2角可以换1张1元； 1张1元可以换（）张1角。 八、教学反思 1、让学生在数学活动中认识人民币。 现代教学观认为:教学过程的本质是活动,活动是教学的核心,是教育的基本形态。本课教学中我努力转化学生的学习方式,创设直观情景,引导学生认识13种不同的人民币;创设问题情境,为13种不同的人民币进行分类,揭示人民币的单位元、角、分;创设活动场境,对人民币的换算、数人民币,揭示不同的付钱方法和元角分的进率。学生在设计的教学活动中,主体参与、合作交流、发现探 索、使课堂焕发出生命的活力 2、联系生活,体现人民币的社会价值。 新课程强调:课程内容不能仅仅是来自“科学世界”的内容,而必须以“生活世界”作为背景和来源,课程才能够真正成为沟通学生的现实生活和可能生活的桥梁。课开始,就让学生观察生活中购物的场景,使学生感受生活中处处要用到人民币。在此环节中我渗透了爱护人民币教育,让学生体会到人民币是代表我们国家的货币,要爱护人民币。加强了学生们的民族意识。其次,让学生体会用多种付钱方法买东西,开拓思路,体现开放性、趣味性,找到最简便的付钱方法,体现数学的简洁美和实用性最后组织学生模拟购物,利用自己手中的钱去买自己喜欢的东西,学生在买的同时,经历了用一定数量的钱买单一物品或多种物品、付钱、找钱的过程,使学生在活动中掌握了有关知识,提高了社会交往和实践能力。