六年级上册语文学业质量测评方案.docVIP

六年级语文学业质量评价方案 惠济区长兴路实验小学 靳梦娜 2020年 六年级语文学业质量评价方案 一、指导思想 为了全面、准确地考察学生达到学习目标的程度，也是为了全面、全程检验和改进学生的语文学习和教师的课程实施，根据《小学语文六年级下期教学标准及评价指南》并结合我校教学改革思路，我们年级语文组制定了该方案，力争在语文教学过程中，对学生的学习实施动态教学评价，以致力于培养学生的语言文字运用能力，促进学生学生听说读写个发面的能力为为实施目标，提升学生的综合素养。 二、评价原则 1、主体性原则，即以学生为评价主体，落实学生在课堂评价中的主体地位； 2、发展性原则，评价的根本目的在于促进学生发展，为学生的发展服务， 增强学生主动发展的内驱力；同时也促进语文教师的发展；? 3、全面性原则，即在评价的内容构成及评价的指标构成两个方面体现全面 性，既有利于全面提高学生的语文素养，又有利于全面提高学生的综合素养； 4、过程性原则，评价作为促进学生发展的工具，要贯穿在学生语文课堂学 习的全过程，学生语文素养及综合素养发展的全过程； 5、定性评价与定量评价相结合的原则； 6、多样性与灵活性相结合的原则。 三、评价目的 语文评价的目的在于对学生的语文能力进行形成性评价，着眼于学生能力的发展过程，学科的积累与运用、阅读、口语交际、习作、综合性学习五大领域入手，努力实现知识技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，着眼于全体学生语文素养的整体提高。因此，语文学习评价应突出内容的整体性和综合性；突出方法的多样性，加强形成性评价与终结性评价相结合，定性评价和定量评价的结合；并实现评价主体的多元性。 四、评价对象 六年级全体学生 五、评价内容 本学期语文学业的评价分为过程性评价、阶段性评价和终结性评价三部分。 1、过程性评价： （1）学习习惯 是否养成按时预习、复习的习惯，上课是否专心听讲、积极回答问题，作业是否按时并认真工整的完成。 （2）识字写字 有较强的独立识字能力，会认200个，会写150个以及单元后出现的词语盘点。写好写对笔画、笔顺、间架结构，把字写端正。 （3）阅读 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。按要求完成规定书目的阅读。 （4）)口语交际 能根据每次训练要求学习内容、清楚表达训练内容。 （5）习作能力 是否能达到每次单元习作训练要求，一周一次的命题作文是否做到主题突出。 （6）综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。掌握初步了解查找资料、运用资料的基本方法 2、阶段性评价主要以配套的单元测试卷为依据。 3、终结性评价主要以期末测试卷为依据。 六、具体方法: （一）过程性评价 1、学习习惯评价 依据学生日常常规评定。 识字写字部分 活动一：写字高手 测试内容：本册所学150个生字和词语盘点中的读读写写，看拼音写汉字能按笔顺在田字格里正确书写做到书写正确、规范、整洁、美观。 3、 阅读能力评价 课内阅读：正确、流利、有感情朗读本册课文。会背的课文、日积月累、课后的古诗词达到会背。 活动一：我是朗读者 评价内容：本册所学课文 评价方法：抽取任意一篇课文（或某一段落）来评价 “我是朗读者”评价表 班级： 姓名： 评价项目 评价标准 评价等级 优 良 合格 待合格 教师评价 我是朗读者 字音准确，朗读流利，停顿正确，能按课文内容读出不同的语气，表达一定的感情，无错误之处。 读音准确，朗读流利，停顿正确，错误之处（读错字音、多字、少字、回读等）不多于3次。 字音基本准确，停顿基本正确，错误之处不多于5次。 出错5次以上 活动二：熟读成诵 评价内容：本册所要求背诵的课文，日积月累和古诗。 评价方法：抽取任意两篇要求背诵的内容，从音准、背诵的正确率来评价。 评价形式：抽签背诵 “熟读成诵”评价表 班级： 姓名： 评价项目 评价标准 评价等级 优 良 合格 待合格 教师评 熟读成诵 普通话语音准确，朗读流利，停顿正确，能按课文内容背诵，表达一定的感情，无错误之处。 普通话语音准确，朗读流利，停顿正确，错误之处（读