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《圆的认识（一）》基于标准的教学设计 教材来源：教育部审定2013义务教育教科书 内容来源：小学数学六年级上册第一单元 主题：本单元通过对圆的探究，学生将初步了解研究曲线图形基本方法。 课时：共2课时，第1课时 授课对象：六年级学生 设计者：王焕/郑州市惠济区长兴路实验小学 目标确定的依据： 1.课程标准相关要求 通过观察、操作，认识圆并会用圆规画圆。经历探索图形的形状过程,了解简单平面图形的基本特征。 2.教材分析 圆的认识是学生在认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等多种平面图形的基础上进行学习的，也是小学阶段认识的最后一种平面图形。虽然圆对于六年级学生来说是司空见惯的，但他们仅仅知道圆的形状特征，并不认识圆的本质特征。通过本节的学习，为以后学习圆的周长、面积以及圆柱、圆锥等打下基础。 3.学情分析 通过低年级的学习和日常生活经验，学生已经认识了圆，并能在许多图形中分辨出来圆。在日常生活中也随处可见有关圆的图形，但对于一些日常现象，例如，套圈游戏、车轮、井盖、篝火晚会，都是圆形，大多数学生既不明白，又解释不清楚。这就使学生对本节课程的学习充满兴趣。 教学目标： 结合生活实际和丰富多彩的活动，在观察和操作的过程中体会圆的结构特征。 2.在画圆的过程中，认识圆的各部分名称，理解同圆中半径、直径以及半径与直径的关系，体会圆心和半径的作用，会用圆规画圆。 3.能用圆的知识解释生活中的简单现象，感受数学与生活的密切联系。 评价任务： 1.结合生活实际，感受圆的结构特征（落实目标1） 2.认识圆的各部分名称（落实目标2） 3.探究同圆内直径与半径的关系和特点，会用圆规画圆 （落实目标2） 4.能用所学圆的知识解释生活中的现象（落实目标3） 教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 谈话导入 引入新知 （5分钟） 活动一 1.出示带有圆形的摄影图片，学生观察这些图片里面都有什么图形？ 2.生活中到处都有圆的存在，今天我们就来认识它。（板书课题） 3.出示套圈游戏的情境图，想一想，哪种游戏更公平？为什么? 学生小组讨论结果，师生交流站成圆形的方式更公平。 （完成目标一） 观察图片，初步体会圆在生活中的应用 直接点题 在活动中，激发学生学习圆兴趣，体会圆的特征。 （评价目标一） 环节二 自主探究 合作交流 （25分钟） 活动一 1.课件出示由一个圆形，想一想，你能想办法画一个圆吗？ 学生思考，回答问题：用手指画、用线绳、用瓶盖。并交流画圆的方法，和画圆时应注意什么？ 2.想画一个随意大小的圆，我们怎么办？引出用圆规画圆，教师演示用圆规画圆的方法，并进行必要的指导。学生练习之后，总结用圆规画圆的方法。 3.出示一个完整的圆，标出圆心、半径、直径等要素，引导学生认识圆的各部分名称，并标到自己画的圆上面。 活动二 1.结合画好的圆，提问：思考同一圆中有多少条半径与直径？直径与半径有什么关系？你能用不同的方法来说明它们的关系吗？ 2.学生小组合作交流，用不同的方法来猜想验证，例如，画一画、量一量；折一折；在画圆的过程感受圆规两脚尖的距离不变，同一圆内半径都相等。 最终归纳总结：圆有无数条半径；有无数条直径；同一圆中，所有半径都相等，所有直径都相等；同圆或等圆内，直径长是半径长的2倍，用字母表示d=2r。 活动三 再次画圆， 在同一位置，画两个大小不同的圆 （2）在不同位置画出三个半径相同的圆，观察圆的大小与什么有关？圆位置与什么有关？ 得出圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。 （完成目标二） 利用生活经验探究如何画圆，体验画圆的过程，进一步体会圆与其他图形的不同。 学生初次使用圆规，教师正确指导，使学生快速学会使用圆规画圆。 认识圆的各部分名称。 半径之间、直径之间，半径与直径之间的关系是本节课的重点 通过小组合作，探索交流出来的结论，理解透彻，记忆深刻 通过不同要求的画圆，体会圆心和半径的作用 （评价目标一、二） 环节三 巩固练习 深化提高 （8分钟） 活动一 1.PPT出示练习1： 人们在联欢时，会自然的围成圆形，为什么？想一想，说一说。 2.PPT出示练习2： 画一个半径是1.5cm的圆，并用字母o,r,d标出它的圆心、半径和直径。 3.PPT出示练习3： 按同圆中的半径与直径的关系填表。 能根据圆的特征，解释生活中现象，体会数学与生活的密切联系。 根据用圆规画圆的方法，会用圆规画圆。进一步体会圆的直径和半径都过圆心。 通过计算，进一步巩固圆的半径与直径的关系。 （评价目标二、三） 环节四 梳理知识 全课小结 （2分钟） 通过本节课的学习，你对圆有哪些新的认识呢？ 至少能说出一方面的收获并能认真倾听他人收获。 （评价目标一、二） 板书设计： BB B B r 圆心：O（决定圆的