基于标准的教学设计英语六上Unit6教案.docxVIP

教材来源：小学第二学段《英语》教科书，人教版PEP（2013年版）。 教学内容来源：六年级上册Unit6 A Let’s learn Write and say 教学主题：How do you feel? 课时：共6课时，第1课时 授课对象：六年级学生 设计者：王旦 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 依据新课标，要求小学六年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。 2.教材分析 这是本单元的第一课时。要求学生熟练掌握四会单词。反复练习朗读，小组练习听写，突破重点。 3.学情分析 六年级是小学英语学习的最后一年，大部分学生有一定的英语基础，学生对英语学习有兴趣，积极性，主动性较高，乐于学习。通过五年的英语学习，学生在英语方面取得了很大进步，学生在学习习惯和学习态度上有大的转变，口语表达能力、表演能力及书写能力有了提高。两极分化现象较严重，部分学生喜欢上英语课，能取得优异的成绩，但后进生基础差，学习积极性不高，今后需要加强对后进生的辅导。争取整体提高学生的英语素养。 4.教学目标 1. 掌握四会单词angry, afraid, sad, worried, happy 及三会单词ill。 2. 能够完成Write and say部分的练习。 3. 能够掌握由第一人称变为第三人称时 动词的变化，并围绕情绪和感受进行表述。 4. 能够会唱歌曲If you’re happy, clap your hands. 5. 教育学生要保持良好的心理状态，善于表达自己的感受，让学生理解健康的体魄和愉悦的心情的重要性。 5.评价任务 1. 在图片和教师的帮助下能够听、说、读、写词汇； 2. 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。 3. 通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。 教学活动过程 环节 学习过程 评价要点 Warm-up 激趣导入 整体感知 5分钟 教师播放歌曲If you’re happy, clap your hands，2. Free talk. 复习前面所学的有句型和词组 环节二 呈现重点单词及句型 15分钟 Let’s learn Guessing game 出示lets learn部分的插图。让学生观察每个图片并联想究竟发生了什么。教师通过提问who are they？how do they feel？帮助学生理解插图内容。 教师播放录音，学生边听边回答，然后在相应位置选择正确的答案。 教师提问帮助学生加深对词汇的理解。 T：Why is the cat afraid? S: Because Sarah is angry. T: Why is Sarah sad? S: Because the cat is ill. 听录音，模仿朗读，让学生翻译。 6. 教师出示表情图片，学生说出相应的单词，并做相应的表情。 7. 教师领读，学生跟读，模仿，同时理解本课出现的重点单词，词组。 8. 教师示范书写四会单词，学生仿写并拼读。 Write and say 1. 教师先引导学生看Write and say部分的图片，问What’s the matter?学生作答，可用中文。教师继续问：How does he/she feel? Is she/he …? Does she /he feel…? 学生说出答案，教师通过模拟图片情境或让学生联系实际感受图片中主人公的心情。 2. 教师出示图片，学生说出相应的句子。如： He is worried. They are happy. He is afraid. She is sad. I am angry. 初步感知新单词及句型 读准字音，理解短文内容，和过去式词组 环节三 小组活动 12分钟 1. 小组活动：学生拿出能体现他们喜怒哀乐的日常生活照片和自画像，围绕照片上的表情展开询问和讨论：Who’s she? How does she/he feel? Is he/she happy? Why? 可请两组表现较好的学生到讲台进行表演。 2. 教师请几位学生上台做angry, afraid, sad, worried, happy的表情，然后教师说单词，学生做出相应表情，做错扣一分，做对加一分，由学习委员充当小评委并记录得分，看哪位学生是得分王。 提醒学生在表演的过程中注意模仿录音中的语音、语调 环节四 8分钟 活动一（8分钟） 1. 学生