护理管理课程标准.doc

护理管理课程标准 适用专业：三年高职护理 授课系（部）：护理系 一、课程性质和课程设计 1.课程定位 《护理管理》是系统研究护理管理活动基本规律与方法的一门综合性应用课程，具有实践性、综合性和社会性的特点。本课程从护理管理应用角度出发传授管理学理论及观点，讨论护理管理职能通过教学，使学生系统地掌握管理的基本知识、基本原理以及管理方法和技术，熟悉医院护理管理系统的基本结构和运作过程，注意培养学生的计划、组织协调、沟通等基本能力，并注重培养学生提出问题、分析问题和解决护理管理问题的综合能力。 《护理管理》是护理专业的一门限选课。本课程是在学习《护理导论》、《护患沟通》、《基础护理》等知识的基础上，是将管理学的理论和方法与护理管理实践结合并逐步发展的一门应用型课程，是一门系统研究管理过程的普遍规律、基本原则、基本方法及其在护理工作中的重要课程。也为后续的《内科护理》、《外科护理》等专科护理课程的学习奠定基础，在护理专业课程体系中起着承上启下的作用，为后续课程、临床实习和就业服务等奠定良好基础。 课程设计思路 本课程是以高职护理专业学生就业为导向，根据临床护理岗位所涵盖的工作任务的需要而设置，经职业能力分析，以实际工作任务为引领，以护理管理学所应具备的职业能力为主线和依据。课程设计主要按学生就业岗位的特点，与临床护理专家、专兼职教师共同开发、选取本课程的教学内容，采用工—学融合、院—校联动的深度递进式结构组合教学内容，将《护理管理》的教学内容序化为管理基本理论和基础知识、管理的基本职能、护理质量管理等模块，让学生在完成工作任务的过程中学习相关知识，并通过案例分析、模拟实训等教学活动组织教学，从而培养学生初步具备护理管理学的基本职业能力。 二、课程目标 通过本课程的教学，使学生掌握管理的基本原理，了解管理学的基本理论、管理的基本过程，熟悉医院护理管理系统的基本结构，并能将所学知识应用于临床护理管理实践中。 1.知识目标 （1）掌握管理基础知识、基本原理以及管理方法和技术。 （2）掌握计划、组织、领导、协调、控制管理职能的基本概念、内容。 （4）熟悉护理质量管理的相关理论和方法。 （5）掌握护理管理者的基本素质、工作方法和内容。 （6）了解病区管理、基础护理管理、院内感染管理、预防护理缺陷的管理。 （7）了解护理管理学的历史发展、特点、工作内容。 2.能力目标 （1）具备思考问题、分析解决问题的能力。 （2）具备创新与科学决策的能力。（3）具备科学运筹，配置资源，制定计划的能力。 （4）具备分析组织结构与职权关系，制定组织规范的能力。 （5）具备组合与团队建设的能力。（6）具备有效激励，调动人的积极性的能力。（7）具备协调关系和与他人沟通的能力。（8）具备对工作进行有效控制的能力。（9）具备初步进行质量总结与评价的能力。 3.素质目标 （1）树立良好的职业道德，全心全意为人民服务，以及从事护理管理所必须的爱心、耐心、责任心。 （2）具有较强的团结协作的精神。 （3）树立榜样作用和勇于奉献的精神。 具有求真务实的工作态度和严谨的工作作风。 三、课程内容设计与要求 序号 学习章（或学习单元或学习模块） 学时 理论 实践 合计 1 绪论 1 1 2 管理理论的形成与发展 自学 3 管理的基本原理和相应原则 1 1 4 计划 2 2 4 5 组织 2 2 6 领导 2 2 7 协调 2 2 8 控制（护理质量管理） 4 4 合计 12 4 16 2.课程教学设计 学习章（或学习单元或学习模块） 教学目标（主要写知识与技能目标） 教学内容 主要教学方法、手段 教学 环境 课时 绪论 知识目标： 1.掌握：管理的概念、特征、对象，管理者的三元十种角色。 2.熟悉:管理的职能、不同层次的管理者应具备的技能，管理学、护理管理、护理管理学的概念，管理学的学科性质 。 3.了解:管理的方法，护理管理的任务及发展趋势，管理学的研究对象、研究内容，护理管理学的学科体系，学习护理管理学的意义 。 1.管理概述、管理学概述。 2.护理管理的概念、特点和任务，护理管理者概述。 讲授，多媒体展示 提问与解答 多媒体教室 1 管理理论的形成与发展 知识目标： 1.掌握：古典管理理论、行为科学理论的代表作及主要观点。 2.熟悉:马斯洛的需求层次论、麦格雷戈的“X-Y理论”。 3.了解:了解管理理论的形成过程;卢因的群体理学理论，现代管理理论各个流派的基本观点 。 1.西方古典管理理论：科学管理理论、一般管理理论。 2.西方行为科学管理理论：行为科学管理理论、人类需要层次理论、人性管理理论。 3.现代管理理论。 多媒体课件展示，采用读书指导法，小组合作学习 QQ在线、资源平台在