五年级数学上册5简易方程第二课时用字母表示运算定律和计算公式教案新人教版.docxVIP

第二课时：用字母表示运算定律和计算公式 教学内容：教材 P54例3及练习十二第 4、5、6、10题。 教学目的： 知识与技术：使学生在旧知识的基础上， 进一步认识用字母 表示运算定律和计算公式。 理 解一个数的平方的 含义。 过程与方法：使学生能够用语言表达运算定律和字母公式， 能够将数字代入字母公式中进 行计算，培养学生的抽 象归纳能力。 情感、态度与价值观：向学生渗透字母表示运算定律和公式的简单美。 教学重点：能用字母表示运算定律和公式，并能根据字母公式求值。 教学难点：理解一个数的平方的含义。 教学方法：自主探索、合作沟通、尝试学习法。 教学准备：多媒体。 教学过程 一、自主学习 1、回想学过哪些运算定律，怎样用字母表示，阅读理解例 3（1）达成下面的空。 加法互换律： 加法联合律： 乘法互换律： 乘法联合律： 乘法分派律： 2、阅读理解例 3（2），用字母表示计算公式的意义和方法。 用S表示 ，C表示 ，a表示边长，试写出正方形的面积公式 周长公式 。 用S表示 ，C表示 ，a表示长方形的长，b表示长方形的宽，试写出长方形的面积 公式 周长公式 。 3、师引导思考：在表达时有什么感觉？ （比较麻烦，有时表达不清楚。） 联合学过的知识想一想怎样能变简单些？ 学生会想到用字母表示数。 5．揭题：那么今天我们就来持续研究用字母表示数的有关知识。 二、互动新授 （一）教学用字母表示运算定律。 1．引导学生自主学习乘号的简写。 先让学生自己看教材学习，再进行沟通汇报。 明确：在含有字母的式子里，字母中间的乘号能够记作“·”，也能够省略不写。如a×b=b a，能够写成a·b=b·a或ab=ba。 1 2．引导察看比较：用文字表达和用字母表示运算定律有什么不同？ 先让学生自己说一说，再启迪学生小结：用字母表示运算定律，了如指掌，简洁易记，也便 于应用。 质疑：这里的a、b、c能够表示哪些数？ 经过沟通，引导学生理解：这三个字母能够分别表示我们学过的任何数。 （二）教学用字母表示计算公式。 1．出示正方形的形状，问：这是什么？（正方形） 让学生先说一说正方形的面积及周长的计算公式：面积=长×边长；周长=长×4。 引导：正方形的面积和周长也能够用字母表示，一般情况下，用S表示面积，用c表示周长， 表示边长。试着写一写用字母表示正方形的周长和面积计算公式。 让学生自己尝试写出用字母表示的公式，然后再翻书看课本是怎样表示的。 S=a 2 C=4a 2．提问：你有什么疑问？（学生可能对平方的表示不理解） 明确：S=a·a能够写成a2，表示2个a相乘，读作“a的平方”，所以正方形的面积公式一 般写成S=a2。 出示：32，b2，52，指名让学生读一读，并说出各表示什么意思。 (32读作3的平方，表示2个3相乘，等于9；b2读作b平方，表示 2个b乘；52读作5的 平方，表示 2 个5相乘，等于25。） 出示：边长 6 厘米的正方形，你能计算出这个正方形的面积和周长吗？ 引导学生先说出用字母表示的计算公式， 再计算：正方形面积的公式是 2 2 S=a，当a=6 时，S=6=6 ×6=36（平方厘米）。 正方形周长的公式是C=4a，当a=6时，C=4×6=24（厘米）。 三、稳固拓展 1．达成教材第56页“练习十二”第4题。 先让学生剖析信息，说一说“今天卖出多少个足球”怎么表示？(48+m) 再让学生独立计算第(2)、(3)小题，集体校正。 2．达成教材第56页“练习十二”第6题。 本题有两个容易诱惑学生的地方：a2、62及6×2、a×2。教师一定要引导学生正确划分“平 方”与“2倍”：a2表示2个a相乘，即a×a；2a表示2个a相加，即a+a。 四、讲堂小结 师：这节课你学会了什么知识？有哪些收获？ 引导归纳： 1．用字母表示运算定律，简洁易记、便于应用。 2．在含有字母的式子里，字母中间的乘号能够记作“·”，也能够省略不写。 2 3．a2读作：a的平方，表示2个n相乘。 4．教材第56～57页练习十二第5题、第10题，生独立达成，集体反应。 布置作业： 板书设计： 用字母表示运算定律和计算公式 a×b=b×a，能够写成a·b=b·n或ab=ba。 a2读作：a的平方，表示2个a相乘。 3