五年级数学上册3小数除法第十课时解决问题教案新人教版.docxVIP

第十课时解决问题 教学内容：教材P39例10及教材练习九第1、2、5、7、8、9题。 教学目的： 知识与技术：在实际应用中，会灵活的采用“去尾法”和“进一法”取商的近似值，培养学生解决实际问题的能力。 过程与方法：在对生活实际问题的议论过程中，培养学生剖析、比较、灵活解决实际问题的能力，并学会与他人合作，与人沟通的能力。 情感、态度与价值观：经过学生对不同生活情境的剖析与思考，领会近似值的生活意义。 教学重点：根据实际需要取商的近似值。 教学难点：剖析并理排除法应用题的解题思路。 教学方法：组织学生进行自主探索，互动沟通。 教学准备：多媒体。 教学过程 一、情境引入 导入：数学根源于生活，也要应用于生活。在生活中，我们经常要运用所学的数学知识来解 决问题，这一单元我们主要学习的是小数除法，这节课我们就利用所学的知识解决问题。（板 书课题：解决问题） 二、互动新授 1．出示教材第39页例10的第(1)题： 小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶最多可盛0.4千克。需要准备几 个瓶？ 先让学生读题并思考：这道题的条件和问题是什么？怎样列式？ 引导学生自主列出算式并计算：2.5÷0.4＝6.25(个) 师引导学生思考，瓶子的个数都是整数，怎样取近似值？ 学生可能会想到用“四舍五入”的方法来取商的近似值： 即2.5÷0.4≈6（个） 这时，教师启迪学生思考：6个瓶子能装下2.5千克香油吗？ 学生思考后回答：装不下，因为6×0.4＝2.4（千克），还剩下0.1千克装不下。所以需要7 个瓶子。 教师引导学生察看小结：虽然6.25的十分位的“2”比5小，但在这里仍旧要向前一位进 一。这种取近似值的方法称为“进一法”。（板：进一法） 引导学生想一想，生活中的哪些实际问题需要用“进一法”取近似值？ （如装东西需要多少容器，做东西需要多少材料等） 2．出示教材第39页例10第(2)题： 1 王阿姨用一根25米的包装礼盒。每个礼盒要用1.5米的，些能够 包装几个礼盒？ 引学生，并剖析意，独立列式解答： ÷1.5＝16.666??（个） 学生想一想：怎取近似？包装17个礼盒，？引学生行，： 包装17个礼盒，即1.5×17＝25.5(m)，不。 引并小：那只能取商的整数部分，小数点后的尾数去掉。种取近似的方法叫“去尾法”。（板：去尾法） 引学生一：生活中的哪些需要用到去尾法？并比一下两个例，有什么不同？ （取近似一个用的是“一法”，一个用的是“去尾法”。） 引学生去尾法的果比整数部分少1，一法的果比整数部分多1。 学生思考：什么情况下用“去尾法”，什么情况下用“一法”？ 引学生小：如果求平均数或许算的近似，就用“四舍五入”法。如果西或做 成一个西，只能舍去小数部分，或做整个的物品，用“去尾法”。如果要装西，比方 用油桶装油，因多的油都要用桶来装，所以即便余下的不多，也要多算一个用“一法”。 （板：根据情况） 三、稳固拓展 1．出示教材第40九第1。 学生小，理解目的内容和要求。 指名学生言，找出已知条件。 小合作沟通，整理解思路。学生可能： ①2台1小 2 ÷3=0.4（公）1 台1小 0.4 ÷2=0.2（公） ②1台3小 2 ÷2=0.6（公）1 台1小 0.6 ÷3=0.2（公） 2．达成教材第41“九”第7。学生独立列式算，并一是怎么取得的果。 教：做西，只能舍去小数部分，用“去尾法”。 3．达成教材第41“九”第8。 学生先剖析意，然后独立列式算，集体正。 教：装西，即便余下不多，也要多算一个，用“一法”。 4．达成教材第41“九”第9。引，并学生剖析意，一怎样解答， 再列式算。思路：要算能几支同的笔，先算出完相册后剩多少，再用些除 以笔的价。 2 四、讲堂小结 师：这节课你学会了什么知识？ 引导总结：在现实生活中间，有时需要使用“去尾法”和“进一法”来求商的近似值才合理。 因此，在取近似值时需根据实际情况来解决问题。 布置作业： 板书设计： 解决问题 进一法 根据实际情况 去尾法 3