五年级数学上册6多边形的面积第三课时三角形的面积教案新人教版.docxVIP

第三课时：三角形的面积 教学内容：教材P91-92例2及练习二十第1、2题。 教学目的： 知识与技术：掌握三角形的面积计算公式，并能正确计算三角形的面积。 过程与方法：经历探索三角形的面积计算公式的过程，能用三角形的面积计算公式解决简单的实际问题。 情感、态度与价值观：培养学生察看、比较、推理和归纳能力。 教学重点：探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积。 教学难点：三角形的面积计算公式的推导过程和实际应用。 教学方法：着手实践、自主探索、合作沟通 教学准备：多媒体。 教学过程： 课前预习案 1、两个完全同样的三角形能够拼成一个（），拼成的图形面积是三角形面积的 （）。 2、三角形的面积是和它（）的平行四边形面积的。 3、一个三角形的面积是4.6平方米，与它等底等高的平行四边形的面积是（）平方 米。 一、知识铺垫 1．三角形按角分为（）,按边分为()，三角形三边之间 的关系。 2．标出三角形的底并画出它的高。 说说三角形底和高的规定。 4．写出平行四边形的面积计算公式。复习并检查 5．说说三角形的面积公式及字母公式 二、自主探究 1．探究活动一：用两个完全同样的三角形拼摆转变成已学过的图形。 1）操作：模仿我们推导平行四边形面积的方法，试着着手拼一拼，看看两个完全同样的三角形能拼成什么图形？ 2）展示：说一说两个完全同样的三角形能拼成什么图形？ 两个锐角三角形：两个直角三角形： 1 两个钝角三角形： 3）察看：先做出拼成后的图形的底和高，看一看拼成后的图形与三角形之间是什么关系？并达成下面的填空。 三角形的底与平行四边形的底（ ），三角形的高与平行四边形的高（ ），一个 三角形的面积是拼成的平行四边形面积的（ ）。 （4）推导：请根据拼成的平行四边形与三角形之间的关系推导出三角形面积计算公式： 因为：平行四边形的面积 =（ ）×（ ） 所以：三角形的面积=（ ） 用字母表示这个公式是： （5）小结：两个大小形状完全同样的三角形一定能够拼成一个 （ ），拼成的平行四边 形的底就是三角形的（ ），平行四边形的高就是（ ）。因为平行四边形的面积＝ （ ），所以三角形的面积＝（ ） 2．探究活动二：用一个三角形转变成已学过的图形。 1）思考并议论：用一个三角形可否转变成我们已学过的图形？ 2）操作：着手剪一剪，拼一拼，看看一个三角形能转变成什么图形？ 3）展示沟通。说一说你推导的过程与方法。 3．求三角形的面积要具备什么条件?5．如果用a表示三角形的底，h表示三角形的高，s 表示三角形的面积，那么三角形的面积计算公式能够写成： S=ah÷2（板书） 4．教学教材第92页例2。 出示第92页例2：红领巾的底是 lOOcm，高是33cm，它的面积是多少平方厘米？ 让学生独立计算，再集体校正。 说一说都是怎样做的，并根据学生的汇报板书计算过程： S=ah÷2 =100 ×33÷2 =1650 2 （cm） 5．让学生再说一说：为什么要除以 2? 2 学生可能会回答：“底×高”表示用两个完全同样的三角形拼成的平行四边形的面积；因为 一个三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半，所以要“÷2”。 三、稳固拓展 1．达成教材第92页“做一做”第3题。读题理解题意独立达成，集体反应。 2．达成教材第92页“做一做”第2题。先让学生找一找三角尺的底和高，使学生理解直角 三角形的随意一条直角边作底，另一条直角边就作高。如底是7.2cm，高是12.5cm。再进行 计算。 3．达成教材第92页“做一做”第1题。 先说一说涂色的三角形的面积与平行四边形的面积有什么关系，再计算。 （涂色的三角形的面积是平行四边形面积的一半。） 4．教材第93页练习二十第1、2题。 四、讲堂小结 师：这节课你学会了什么？有哪些收获？ 引导总结：1．三角形的面积＝底×高÷2，用字母表示S=ah÷2。 2．要求三角形的面积需要知道三角形的底和高。 3．三角形的面积是与它等底等高的平行四边形的面积的一半。 布置作业：板书设计： 三角形的面积 三角形的面积是与它等底等高的平行四边形的面积的一半。 三角形的面积＝底×高÷2 例2S=ah÷2 =100 ×33÷2 =1650 （cm2） 3