五年级数学上册6多边形的面积第七课时组合图形的面积教案新人教版.docxVIP

第七课时：组合图形的面积（1） 教学内容：教材P99例4及练习二十二第1～6题。 教学目的： 知识与技术：联合生活实际认识组合图形，并掌握用分解法或添补法求组合图形的面积。 过程与方法：根据各样组合图形的自己条件，选择有效的计算方法进行面积计算。 情感、态度与价值观：能运用组合图形的知识，解决生活中组合图形的实际问题。 教学重点：理解组合图形的多种面积计算方法，会找出计算每个简单图形所需的条件。 教学难点：根据组合图形的条件，有效地选择汁算组合图形面积的方法。 教学方法：着手实践、自主探索、合作沟通。 教学准备：师：多媒体、各样平面图形。生：七巧板、简单图形学具、少先队中队旗实物。 教学过程 课前预习案 1、判断 （1）两个完全相同的梯形能够拼成一个平行四边形，拼成的平行四边形的面积是梯形的 2 倍。 （ ） （2）梯形的面积比平行四边形的面积小。 （ ） （3）一个面积是 80平方厘米的平行四边形， 切割成两个完全同样的梯形， 每个梯形的面积 是40平方厘米。 （ ） 一、讲话导入 师：我们一同来复习前面学过的图形的面积公式： 正方形的面积=边长×边长 长方形的面积=长×宽 平行四边形的面积=底×高 三角形的面积=底×高÷2 梯形的面积=（上底+下底）×高÷2 二、自主探究： 1．探究活动一：组合图形的分解: （1）察看课本99页的四幅主题图，说说它们分别是由哪些简单图形组成的? 一个组合图形我们能够把它切割成已学过的几个图形，试着把下面的图形分一分。 3）同一个图形，我们从不同的角度认识，也能够分红几个不同的基本图形。分一分，看看我们的队旗能够分红哪些不同的基本图形？ 1 （4）找一找生活中的组合图形。 2．探究活动二：计算组合图形的面积。 （1）出示例题，议论沟通：怎样计算这面墙的面积？ （2）一个组合图形我们能够分红已经会计算面积的几个简单图形，分别计算出它们的面积，再求和。 （3）尝试解答： 方法一：这面墙的形状能够分红一个（）和一个（）。 把组合图形分红一个三角形和一个正方形，先分别算出三角形和正方形的面积，再相加。 教师可将学生的分法用多媒体展示： 并根据学生回答板书： 5×5+5×2÷2 25+5 30(m2) 方法二：这面墙的形状能够分红两个相同的（）形。 把这个组合图形分红两个完全同样的梯形。先算出一个梯形的面积，再乘2就能够了。 教师可将学生的分法用多媒体展示： 并根据学生回答板书： (5+5+2)×(5÷2)÷2×2 12×2.5÷2×2 30(m2) 教师鼓励学生算法的多样化，并选择自己喜欢的方法计算。 三、讲堂达标 判断。 （1）任何一个平行四边形都能够切割成两个完全同样的梯形。（） （2）等底等高的两个三角形能够拼成一个平行四边形。() 一个三角形的面积是22.5平方分米，与它等底等高的平行四边形的面积是多少平方米？ 3．练习十八的第1题，先让学生对组合图形分一分，说一说是怎样切割的，再计算。 学生可能会把组合图形分红一个平行四边形和一个三角形，也有的可能分红两个三角形和一 个梯形。这时要让学生对这两种方法进行比较，进而选择较简易的方法解决问题。 2 练习十八的第2题 此题图形是队旗，在例题里已经对其进行了简单的剖析，这里能够让学生思考“能用几种方法计算”，拓展学生的思维。 学生可能会想到：把队旗分红两个梯形，求两个梯形面积的和；或许把队旗分红一个长方形和两个三角形，求它们的面积之和；或许用一个长方形的面积减去一个三角形的面积求队旗的面积。 （1）由中队旗引入（2）算出它的面积。（单位：厘米）——可能有下面几种情况 S总=S梯×2S总=S长—S 5．练习二十二的第3题。 先独立思考怎样计算，再自主算一算。经过这两道题的练习，让学生知道计算组合图形的面 积时，不只是能用加法计算，有时也能够用一个图形面积减去另一个图形的面积。 6．练习十八的第4、5题，生独立达成。 四、讲堂小结 师：这节课你学会了什么？有哪些收获？ 引导总结： 1．由两个或两个以上的简单图形组成的大的不规则图形叫组合图形。 2．求组合图形的面积时，能够把它切割成我们学过的简单图形，计算出简单图形的面积后 再相加。 3．计算组合图形的面积时，不只是能用加法计算，有时也能够用一个图形面积减去另一个 图形的面积。 作业布置： 板书设计： 组合图形的面积 由两个或两个以上的简单图形组成的大的不规则图形叫组合图形。 5×5+5×2÷2(5+5+2) ×(5÷2)÷2×2 ＝25+5 =12×2.5 ÷2×2 ＝30(m2) =30(m2) 3