五年级数学上册5简易方程第七课时方程的意义教案新人教版.docxVIP

第七课时：方程的意义 教学内容：教材P62～63及练习十四第1、2、3题。 教学目的： 知识与技术：使学生理解和掌握等式与方程的意义，明确方程与等式的关系。 过程与方法：经过自主探究、合作沟通激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识。 情感、态度与价值观：让学生感觉方程与生活的亲密联系，发展其抽象思维能力和符号感。 教学重点：理解和掌握方程的意义。 教学难点：弄清方程和等式的异同。 教学方法：察看、剖析、分类、抽象、归纳和沟通 教学准备：多媒体，天平。 教学过程 一、知识铺垫 认识天平。谈谈你对天平有哪些认识。(天平能够称量物体的质量，还能够判断两个物体的 质量是否相等；使用天平一般是左盘放物体，右盘放砝码；指针在中间说明天平平衡。) 二、自主探究 1．探究活动一：利用天平探索认识等式和不等式 （1）天平左边放一个空杯子，右边放一个100克的砝码， 此时天平，说明天平左右两边的重 量，这个杯子的重量是。 如果天平的左边加上一个50克的砝码，要想使天平平衡，天平右边的杯子里需加上 克的水，用式子表示天平两边的质量关系为：。 （3）如果天平左边的杯子里加满了水，此时天平会，表示天平左右两 边的重量，用式子表示天平两边的质量关系 为：。 温馨提示： （4）如果持续向天平的右边加上100克的砝码，此时天平，说明 边重，天平左右两边的质量关系表示为：。 （5）如果持续向天平的右边加上100克的砝码，此时天平 ，说明边重，天平左右两边的质量关系表示 为：。 （6）如果把天平右边一个100克的砝码换成50克的，此时天 平，说明左右两边的质量， 1 它们的关系用式子表示为：。 探究活动二：认识方程 （1）把上面的算式进行分类，并说说分类的想法和依据。 （2）小结：表示左右两边相等的式子，我们称其为，表示左右两边不相等的式子， 我们称其为。像100+x=250这样的含有未知数的等式，称为。 议论：等式和方程之间有什么样的关系？ 让学生比较50+50=100与lOO+x=250 两个等式，有什么不同？ 学生自主思考，并沟通得出：第一个等式没有未知数 x，第二个等式含有未知数 x。 教师小结：像 lOO+x=250这样的含有未知数的等式，称为方程。 （板书：方程） 4.引导学生思考：是不是所有的等式都是方程？（不是。 ） 那么，方程有哪些特点？ 归纳小结：方程的特点：是一个等式，且含有未知数。 三、讲堂达标 1.下面的式子哪些是方程？（在方程后边的括号里打√） X+3.6=12( ) a ×12.8＜24( ) 10-2.5=7.5( ) χ＋8=9×2( ) X÷2.4=16( ) 3 ÷b() 5y=15() χ－2.9=0() 32÷4＞7( ) 3 χ－2=4.4() 1.2 ＋3.5－4=0.7() 4.5 χ－2.6( ) 2.判断 （1）含有未知数的式子叫方程。（） （2）等式都是方程，但方程不一定是等式。（） 用方程表示下面的数量关系。 【学习评论】 2 四、稳固拓展 1．让学生模仿课本情境图，自己试着写一些方程。注意指导学生：方程一定是等式，并含 有未知数。 2．达成教材第63页“做一做”第1题。 先让学生说一说什么样的式子是方程，再自主判断，最后集体沟通。 3．达成教材第63页“做一做”第2题。先说一说图意，再写方程表示数量关系。 如：第一幅图天平的左边有两个重量是xg的球，右边是一个重50g的砝码，也就是两个 xg的球的重量是50g，列方法表示为2x=50。第二幅图是一条线段分红了两部分，一部 分是x，一部分是73，这两部分总数是166，即x+73=166。 4教材第66页练习十四第1、2、3题。生独立达成，集体反应。 五、讲堂小结 师：这节课你学会了什么？有哪些收获？ 引导总结：1．像lOO+x=250这样含有未知数的等式叫做方程。 2．方程有两个重要条件：一个是等式，一个是含有未知数。 3．方程一定是等式，等式不一定全都是方程。 布置作业： 板书设计： 方程的意义 不平衡平衡 lOO+x200lOO+x=250 lOO+x300 像lOO+x=250这样的含有未知数的等式叫做方程。 3