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把时间还给学生，打造高效课堂 “以学生为主体，教师为主导”一直是近些年来课改的重点，也是学校在“六步学导课堂”教学模式下摸索前行的启明星。任教的这几年来，结合教学实践，针对这些我也有了自己的一些见解，特别是了解了管建刚老师的“家常课教学改革”的相关资料后，对于数学课来说，应该怎么打造“把时间还给学生”的高效课堂呢？对此我有以下见解。 废话少说，惜字如金 传统的课堂模式均是处于一个“教师讲，学生听与记”的状态,教师总是一股脑的想把自己知道的都讲给学生听，灌输给学生，而学生大部分时间都在听老师讲，课堂上没有自主思考和练习的时间，看似做了很多努力，实则事倍功半。所以要想打造高效率的课堂，首先老师要“废话少说”，把课堂时间留给学生，不要总担心讲的太少学生不会，其实让学生自己探究他才能学以致用，老师发挥你的主导作用就可以了，在课堂做好组织、管理、激励和示范。 抓好基础，任务明确 不管是哪一门学科，基础教学都是最重要的，因为考试面向全体,基础知识的考察占据70%,所以要想提高成绩，抓好基础最重要，课堂上抓好基础首先要目标明确，学生要知道这节课要干什么，怎么干,每个人都有了自己的任务，自然课上就动起来了，有参与就不会想睡觉，因为他们没时间睡觉，他们在忙着。我们可以在课上当堂过关,基本的概念、定理一定要过关，这是最基础的也是最重要的。 管住嘴、迈开腿，时间分工要做好 管住嘴当然是要少讲、精讲，迈开腿就是要老师多在教室里走动,关注每一个学生的学习状态和学习任务完成情况，及时提醒、指导。这一方面正好和我们学校的教学模式相吻合，由以往的老师讲变成了学生讲，这样老师就可以更好的关注学生的状态，在小组讨论的时候也可以给予一对一指导。另外课堂上时间分工一定要做好，一节课40分钟，要给学生划分好几分钟看、几分钟读、几分钟练、几分钟自主探究，让每一分钟都变得忙碌起来，不要把时间浪费在一边又一遍的无效催促中。我们可以在课上写练习题的时候倒计时几分钟，看谁做得又准确又快。在数学教学中，学生在课堂上不像语文那样读、背、写，但我们可以练习、讨论、展讲，当堂练习，当堂批改。 做好组织、管理的主导者，总结错题做好分析 一节课学生是课堂的主体，但是没有一个好的主导者也不行，一节高效率的课堂，老师要做好组织，管理好课堂，给学生发出学习指令，给他们答疑解惑，批阅作业，分析学生的错误，对于集中错误,集中讲解。当学生在小组讨论时，老师一定要下去走动，观察哪些同学没有参与，给予同学个别指导。为了让讨论更有效率，我们可以在讨论完随机提问发表见解，讲完题要求学生能自己讲出来，可以采用提问的方法。 合理使用课堂管理工具和激励方法 教是为了不教，什么时候学生自己学、自己习，就算老师不在也能自己学自己习那就达到效果了。高效的课堂需要纪律保障，而良好的课堂纪律也要依靠一定的“管理”工具，学生课堂表现好、作业任务完成正确率高的可以给予奖励，可以是口头表扬也可以是实物奖励,我们学校实施的课堂小组评价表就是最好的体现，每节课老师都会使用课堂评价表，得分最多的小组可以得到老师的特殊奖励一一发奖状,或者发奖品，这样学生有了激励有了动力，自然课堂参与度就高了，课堂管理也不用靠“吼”了。小组讨论的时候，小组参与度高，发言积极的小组也可以或者加分奖励，另外为了避免个别学生浑水摸鱼，也可以对于程度差的学生给与翻倍奖励，这样也能调动他们的积极性。 做好学科长培训、课代表培训 要想拥有好的课堂、高效率的课堂，必要的培训必不可少，学科长和课代表不仅能在课下帮你做好班级工作，课上他们也是重要的人物，我们要经常给课代表和学科长培训，让他们在课堂上做好带头作用，做好小组管理，带领学生更好的学习。 屈原曾经说过：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在教育的这条道路上，我亦是如此。我立志要做一个冲在教改一线能做示范引领的教师，这条路是艰辛而又漫长的，但是我也会用自己不懈的努力和不断的学习，像屈原那样，”上下而求索”！