小学六年级上册《习作 ：变形记》教学设计.docxVIP

习作 ：变形记教学目标1. 联系生活经验，展开丰富的想象。2. 有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。3. 根据老师和同学的建议，运用修改符号修改习作。教学重难点发挥想象，把重点部分写得详细一些。教学准备 课件资源。教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 发挥想象，选择自己最想变成的一种东西，把变形后的经历写下来。2. 学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。3. 练习修改自己的习作。教学过程Ⅰ 创设情境，激发“变”的兴趣1. 播放动画片《百变马丁》中马丁变成蜜蜂的视频，感受“变”的神奇。(1)同学们，你们看过这部动画片吗？你们还知道马丁变成过什么呢？(2)小结：马丁每天早上都会变成不一样的角色，太神奇了！你们想不想也像马丁 一样，来一个变身之旅？今天，就让我们来体验一下马丁的百变生活！2. 板书：变形记【设计意图】 动画片是孩子们特别喜欢看的节目，而《百变马丁》是同学们很熟 悉的动画片，通过动画片导入，能引起学生的共鸣，让学生更好地理解“变”，激发学生的学习兴趣。Ⅱ 引导审题，明确“变”的要求1. 习作提示：如果你有这样一个机会，把自己变成另一种事物，你想变成什么呢？你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一 头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。结合本单元学过的课文，想象一下吧！2. 同学们，现在我们比马丁还厉害，因为我们想变成什么就能变成什么，变成什 么样全取决于自己。3. 如果是你，你想变成什么？你为什么想要变成它(他 / 她)呢？同桌之间相互交 流一下。4. 指名交流。5. 教师小结：瞧，只要我们展开丰富的想象，就可以自由、快乐地变，想变成什 么就变成什么。【设计意图】 从熟知的卡通人物变身过渡到自己变身，进入主题，学生感兴趣， 教师也可以基本了解学生的个人感知，适当引导，让学生乐于想象，为下面编故事时的大胆想象奠定基础。Ⅲ 想象交流，体验“变”的乐趣1. 同学们，你们瞧，现在老师变成了什么？ (老师戴上金箍，手拿金箍棒，课件 出示卡通人物——孙悟空) 我现在会 72 变，我也可以把你们变成其他的事物。(口念口 诀) 变！看，变了，变了，大家快看自己都变成了什么？ (课件出示：动画设计，跳出 一只只小猴子)孙悟空会 72 变，现在大家可以有更多的变化，想象一下，你想变成什么？为什么？变形后的你又会经历些什么呢？(学生交流汇报)2. 点评：你们觉得谁经历的事儿最有趣？为什么？我们可以将这些经历编到我们 的故事中去。3. 瞧，不知不觉中我们已经展开了想象的翅膀，编了一个非常有意思的故事，谁 愿意将这个故事连起来说一说？【设计意图】 师生共同创编故事，让学生知道如何大胆想象，让他们把思维打开，讲清楚自己编的故事，体现了学生是课堂学习的主体。Ⅳ 独立习作，编写“变”的故事1. 恭喜同学们，现在的你们也会编故事了，但是编故事时需要注意哪些方面呢？ (讨论得出结论)教师小结：编故事的时候，要说清楚你变成一样事物后是什么样的；故事要以你变身之后的角度去展开；变身后都发生了哪些有趣的事；写这些有趣的“经历”的时候要 写清楚角色的语言、动作、心理等细节；最后还可以谈谈自己内心的感受；要以第一人 称来写。思维导图：开头：变成什么(变的对象是什么及其主要特点)(简明扼要)怎么写 中间：奇特、有趣的经历(合理想象动作、语言、心理等)(详写)结尾：抒发感悟(独特、真挚)2. 同学们，展开想象：你还能变成什么？又会经历什么？自己再编一个有趣的故 事吧！3. 学生各自编写故事。 (师巡视指导)佳作引路：我是一片树叶秋天到了，阳光温暖恬静，秋风和煦轻柔。天空被风擦拭得非常明亮，像一块覆盖 大地的蓝宝石① 。(①开篇创设情境，把我们带入美丽的自然王国之中。)我——树叶，感到浑身有说不出的舒畅，我轻轻摇曳着身子，偶尔调皮地和同伴碰 触一下。秋风想给大地织一条棉被，于是，我跳着优美的舞蹈，飘落到地上② 。(②用第 一人称拟人化的手法，选择熟悉的事物—— 树叶来写。“跳着优美的舞蹈”是动作描写， 写出了树叶飘落时的优美姿态。“飘落”突出树叶轻盈的特点。)忽然，一只小蚂蚁爬过来对我说：“树叶姐姐，我想漂流，你能带我去吗？ ”我欣然 同意了。于是，我载着小蚂蚁，在秋风的帮助下，飘到了湖里。伴着秋风，我们在水面上随 着微波漂荡，小蚂蚁多日来渴望水上漂流的愿望终于实现了！看着小蚂蚁熟睡惬意的样 子，我的心里很快乐。我不忍心打扰小蚂蚁，只是默默地载着小蚂蚁在湖面上漂着，一 直漂到了岸边③ 。(③“欣然同意”“不忍心打扰”“默默地”表现了树叶乐于助人、关心 他人的美好品质。)湖岸很低，一个小男孩拉着妈妈的手在岸边站着。“妈妈，这树叶真