四年级上册数学教案-72含有小括号的三步混合运算教案苏教版.docxVIP

四年级上册数学教案-7.2含有小括号的三步混淆运算教案 苏教版 《含有小括号的混淆运算》教学设计 教学目标： 1．让学生经历带有小括号的混淆运算的运算次序探索过程，领会“小括号”在混 合运算中的作用，掌握运算次序，会计算带有小括号的两步式题，并会列综合算式解决相关的现实问题。 ．领会能运用数学知识解决简单的实际问题，感觉解决问题方法的多样性。 3．感觉数学的实用性，培养他们学习数学的兴趣。 教学重点：掌握有小括号的混淆运算的运算次序。 教学难点：领会小括号的作用，列带有小括号的算式解决现实问题。 教具准备： 教学过程： 一、复习旧知，引入新课 1．在下面算式中先添上运算符号+、－，再说说运算次序，并算一算。 1042 指名口答，并让学生说说算式中只有加、减的运算次序。追问：如果算式中只有乘、除呢? 2．在下面算式中先添上运算符号+、÷，再说说运算次序，并算一算。 1042 让学生说说既有加法或减法又有乘法或除法的混淆运算的运算次序。 二、自主探究。 ．教学例题。 导人。 讲话：周末，小红带了50元钱到达文具商铺。(出示例题图)从图上你能够收集到哪些信息？(笔记本每本5元，书包每个20元，水彩笔每盒18元，钉书机每个12元，钢笔每枝8元)小红买一个书包花了20元，还剩下一些钱，她还想买些笔记本，可不知道这些钱还能买几本笔记本，你能帮她算一算吗？先列分步算式计算，再列综合算式。 尝试。 学生尝试练习，教师巡视指导。 沟通。 ①指名说分步算式，教师板书： 50－20=30(元) 305=6(÷本) ②提问：每步算式求出的是什么？这道题先进行什么计算，再进行什么计算？ ③让学生汇报自己列出的综合算式和产生的疑问。板书： 50－20÷5 ④提问：算式50—20÷5中有除法有减法，按照我们学过的运算次序的规定，要先算什么？再算什么？题目要求我们先减后除，而列出的算式却是先除后减， 这样列综合算式行不行?你知道有什么办法解决这个问题吗？ 叙述：碰到这种情况，也就是要改变规定的运算次序，就要请小括号来帮忙， 因为数学上还有个规定：括号内的要先算。 ⑤提问：这个综合算式应当怎么改？ 根据学生回答相应达成板书： (50－20)÷5 提问：在这个算式中，应当先算什么？再算什么？ 指名达成计算，其他学生做在书上。 ⑥提问：小括号有什么作用？ 小结：在解决实际问题的时候，如果需要改变原先规定的运算次序，能够请小括号来帮忙。 2．教学“试一试”。 18(36+24)×95－(74－50) 学生独立试做，指定两人板演。 评讲：先说说每题的运算次序，再说说计算结果。 提问：这两道题如果没有小括号，应当先算什么？再算什么?有了小括号呢？ (4)叙述：从这里我们能够看出第1题的小括号改变了先乘后加的运算次序，第 2题的小括号改变了从左往右算的次序。 ．概括。 提问：经过方才几题的练习，你发现了什么？小括号有什么作用？一个算式中 带有小括号应当怎样计算？(板书：算式中有括号，应先算括号里面的) 三、稳固深入，综合应用 1．做“想想做做”第1题。 让学生先说说每题的运算次序，再独立解答，指定四人板演。 在班内共同校正后提问：在计算有小括号的算式时要注意什么？ 2．做“想想做做”第3题。 提问：每组中的两题有什么相同之处？又有什么不同？ )指定学生板演，每人计算一组题。 全班共同校正。 说说为什么计算结果会不同？ ．说一说按照计算要求，下面的算式中要不要加括号，怎样加括号。 (1)70－30+15先算加后算减 (2)36+306÷先算加后算除 (3)54－4×8先算乘后算减 (4)243×÷5先算乘后算除 指名回答。 四、全课总结 提问：今天我们学习了什么？你有什么收获吗？ 五、讲堂作业