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四年级上册数学教案-“两、三位数除以两位数”（第 4课 时）苏教版1 苏教版四年级数学上册“两、三位数除以两位数”（第4课时）教 学设计与课后反省 第4课时用“四舍五入”法试商（一） 教学内容： 第12页例1、“试一试”和“练一练”，练习三第1-3题。教学目的： 、在掌握了除数是整十数的笔算方法的基础上学习三位数除以两位数的笔算的试商方法，初步掌握试商的基本方法； 、在学会试商的基础上尝试让学生进行三位数除以两位数的笔算，初步学会计算的方法； 、经过沟通合作等活动培养学生的合作意识和态度。教学重难点： 重点：掌握三位数除以两位数的笔算的试商方法。难点：理解三位数除以两位数的笔算的试商算理。 课前准备： 课件。教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 、准备题训练 ÷30＝192÷40＝ 、讲话：新学期开始了，几个同学正在一同拟订念书计划呢。电脑出示例题情境图，你能帮助他们解决一些碰到的数学识题吗？ 二、探究算法，掌握算理 、根据数学信息，提出数学识题。 提问：从这幅图中你认识到哪些数学信息？你能提出哪些用除法解 决的数学识题？小芳说：“这本书一共96页。”小云说：“我计划每日看32页。”学生提出用除法解决的数学识题，并口头列式。教 师板书：96÷32 、探究问题解决方法。 1）第一种方法：“四舍”试商法。 ①讲话：我们先来研究96÷32怎样列竖式计算。板书竖式。 提问：96÷32与我们前几节课学过的除法有什么不同？（前几节课学习的算式中除数是整十数，而这道题除数不是整十数） 讲话：除数不是整十数，我们能够把它看作靠近的整十数来试商。 那么32靠近几十？（靠近30）在除数32上面用色笔板书：30。 想一想：96÷30应当商几？这个3是不是96÷32的商，还不能确定，所以是试商。自己在书上用铅笔算一算。 ②学生尝试计算，教师巡回指导。③讲话：哪位同学愿意把你的解法和同学们一直分享？指名介绍计 算过程，边说教师边达成板书。 ④讲话：我们还应当验算一下，看看算得对不对，下边各自验算。 学生达成验算后，指名说说验算的过程。 2）第二种方法：“五入”试商法。达成“试一试”。192÷39 、总结概括试商方法。 （1）揭露课题：这就是我们今天学习的新内容：用“四舍五入” 法试商。（板书课题） （2）小组沟通：除数是两位数的除法，能够怎样试商？计算时还要注意什么？ （3）引导学生共同总结：笔算除数是两位数的除法时，往常把除 数看作与它靠近的整十数来试商，试商后，要用商和原来的除数相乘。 、“练一练”。 （1）提问：题目中已经给我们体现了什么？你能接着做下去吗？（2）独立计算，集体校正。 （3）讲话：课本中这几题的除数看作的整十数淡淡地印了出来， 是帮助我们试商的，此后做题时能够把它想在内心，不用写出来。 三、稳固深入，运用拓展 1、达成练习三第1题。 1）先说说分别把除数看作几十来试商，能够说给同桌听，每人说两题。 2）独立计算，同桌互相校正，发现错误，在班内共同剖析错误原因。 2、达成练习第2题。 1）指名读题。提问：你怎样理解“每日从17：00播放到17：32”这句话？ 2）学生独立达成，小组沟通解题思路，集体校正。 四、全课总结 经过这节课的学习，你有什么收获呢？ 五、布置作业。 练习三第3题。 教学反省： 试商是教学中的一个难点，面对一道除数是两位数但不是整十数的除法，要进行四舍五入试商的计算题，孩子们首先要确定的是拿多少去试商，什么情况下商大了、小了仍是合适，在学习这个内容的时，经过例题让学生们察看理解，但在反应练习中问题多多。 试商的地点不清楚：刚开始学习四舍五入法试商时,怕学生们不知道把除数当作靠近哪个整十数来试商，所以在做除法竖式时都要求他们把除数靠近哪个整十数就写在除数的上面，帮助学生试商。但学生们在练习中却用商去乘整十数，接着再用被除数减去乘出来的数，这样除数已经发生了变化，自然就得不出正确的商了。我感觉学生们没能够真实的理解算理。