四年级上册数学教案-口算除法5人教新课标1.docxVIP

四年级上册数学教案-口算除法5人教新课标1 口算除法教案 教学目的： 1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。 2、培养学生类推迁徙的能力和抽象归纳的能力，经过察看，引导学生发现规 律，发展学生的思维。 3、培养学生养成仔细计算的优秀学习习惯。 教学重点：掌握用整十数除商是一位数的口算方法。 教学难点：理解用整十数除的口算算理。 教学过程： 一、创设情境 师：学校最近要举行体操比赛，打算装扮学校。（让学生看课本上的主题图）。 根据每题的两条信息，你能提出数学的问题，并列出算式吗？ 引出意义：为什么这两道题都用除法计算？（都是把一些物体平均分红若干份） 二、探究新知 1、教学例1 （1）提出问题，寻找解决问题的方法。 师：瞧，这些彩球是为我校的彩球队准备的（让学生察看课本上的主题图）。 师：你能获取什么信息？根据这些信息你能提什么问题？ （请学生提问，同位交流）。 （2）列式80÷20 （3）学生独立探索口算的方法 （4）小组交流方法 （5）全班交流：注意联合情境来考证自己的算法。 方法一：20×4＝80（学生会说，用乘法验算，老师引导：用乘法算除法） 80÷20＝4 方法二：8÷2＝4（学生会说，把80的0去掉，把20的0去掉，就是8÷2 ＝4，老师引导：80就是8捆,20就是2捆,8捆里面有4个2捆，也就是能够 分给4个班） 80÷20＝4 方法三：80÷2＝40 80÷20＝4 方法四：8个十除以2个十等于4，80÷20＝4。（按什么单位分，这里能够 按单位“十”分。） 方法五：80÷4＝20，80÷20＝4（根据除法算式中各部分之间的关系来计算） （6）师小结：同学们的方法各种各种，归纳地说常用是三种，一种是用乘法 来计算除法，另一种用除法的意义来思考，也能够用表内除法来计算。 （7）用你最喜欢的那种算法再次口算。 2、教学例2 （1）师：这次我校还要给各班发彩旗呢！（让学生看课本上的主题图）。 请同学们察看一下，你认识到了什么信息，能提出什么问题，怎么解决，并和 同桌说说你口算的方法。 （2）全班交流 （3）与例1进行方法的交流 3、设计方案 （1）有120面彩旗，每班30面，能够分给4个班。那么每班除了30面， 还能够分几面？（学生可能会提出整十的，也可能不是整十的。） （2）学生口头列式（老师存心识地把它们分红两类） （3）你会口算哪些题目并说说口算过程。 4、探索估算方法。 1、同学们，生活中间好多时候不是恰好拿整十数来分的，若是例1（1）中的 “80”为“83”，学生提数学识题：大概能够分给几个班？ 口答列式并板书：83÷20≈4（本） 探索方法：你是怎么想的？ 让学生回答，并小结方法，把被除数83当作整十数80，再按80÷20＝4，得 出83÷20≈4 与80÷20＝4比较，有什么相同和不同的地方？小结得出：83比80，被除数 大一些 老师再出一道估算题目：80÷19≈（除数小一些的） 根据120÷30=4，出题：122÷30≈ 120÷28≈ 3、估算练习 62÷20≈93÷30≈80÷38≈122÷28≈ 184÷30≈240÷37≈420÷58≈120÷28≈ 143÷70≈632÷90≈240÷77≈412÷80≈ 4、总结估算方法。（把被除数或除数当作最靠近的整十数，再用整十数除的 方法口算，有些特殊的要根据除数的大小估成相应的整十数。） 三、稳固应用 1、练习十三第1题 （1）独立口算 （2）察看思考：每组上下两道题有什么关系？ 2、看谁算得又对又快 3、练习十三第3题 （1）出示插图与问题 （2）提问：要解决问题“运几次才能运完”需要哪些信息？ （3）交流得出：需要知道“总人数”和“每次运的人数”这两个信息。 （4）学生提供数据，教师按口算与估算进行分类。 （5）学生选择题目进行口算与估算。 4、灵活 读题说结果： ①40÷20②60÷20③80÷20④100÷20⑤（）÷20＝（） 达成①——④后提问：你有什么发现？ 四、全课总结 师：这节课你有什么收获？还有什么问题