四年级上册数学教案-三位数乘两位数笔算乘法人教新课标(2014秋).docxVIP

四年级上册数学教案-三位数乘两位数笔算乘法人教新课标 2014秋） 三位数乘两位数的笔算乘法教学设计 教学内容 因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法 教学目标 1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中 的特性。 2、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的 方法。 3、培养学生类推迁徙的能力和计算的能力。 4、培养学生仔细计算的优秀学习习惯。 教学重点和难点 1、重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。 2、难点：掌握竖式的简易写法。 教学过程 （一）复习导入； 1、口算 （1）50×90= 32×30= （2）300×3= 190×5= （3）70×140=301×10= 师：请同学们拿出讲堂练习本，做一做上面的口算题，请三位同学板演答案， 并说一说你的口算方法。（学生做题，并回答口算方法。） 师：看到这三组数你发现了什么？它们的不同处在哪，你发现了吗？（引导学 生回答第一组数是两位数乘两位数、第二组数是三位数乘一位数、第三组数是 三位数乘两位数。 2、笔算 （1）134×16= 246×34= （2）708×60= 280×14= 师：请同学们着手达成，并请四位同学上台板演，做完后说一说自己的计算方 法，在进行竖式计算乘法时要注意哪些问题？ 引导学生得出以下结论:两位数乘两位数或三位数乘两位数，用第二个因数个 位上的数去乘第一个因数，乘得的数的末位和个位对齐，（个位上的数表示几 个一，所以乘得的结果末位与个位对齐）用第二个因数十位上的数去乘第一个 因数，乘得的数的末位和十位对齐，（十位上的数表示几个十，乘得的结果也 就是多少个十，所以末位要与十位对齐），再把两次乘得的数加起来。 3、看到这两组数，你发现了什么？他们的相同处和不同处是什么？谁能说一 说？（引导学生得出：相同处是都是三位数乘两位数的笔算乘法；不同处是第 一组数是因数中间、末尾没有零的三位数乘两位数，而第二组数是因数中间、 末尾有零的三位数乘两位数。） 师：这节课我们持续学习笔算乘法。 板书课题：因数中间或末尾有“零”的笔算乘法 （二）新课授予 1、出示例2：特快列车１小时可行160千米；普通列车１小时可行１06千米； 它们30小时各行多少千米？。 2、问：说一说这题怎样列式？这是一道什么样的乘法算式？ 板书课题补充；因数中间或末尾有0的乘法。 3、怎么计算出结果？能不能用我们从前学过的旧知识来解决，自己试一试。 学生独立进行计算。 4、请不同算法的学生说一说口算的过程。 （1）160×30=问：写竖式时，怎样办理0和非0数字的对位问题？怎样确 定积的末尾0的个数？ （2）106×30=自己试一试 5、学生反应时议论： （1）竖式的简易写法，为什么不写成如下形式？ 106 30 （2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程能够不要 吗？怎样写这一位的积？ 小结： 106 160 因数中间或末尾有零的计算方法是什么？ ×130 × 130 （1）先把0前面的数相乘； 3180 48 （2）再看乘数末尾共有几个0，就在乘得 4800 的数的末尾填写几个0； 6、判断题： （1）如果两个因数的末尾有几个0，积的末尾就一定有几个0。（×） （2）如果两个因数的末尾有几个0，积的末尾就起码有几个0。（√） （三）讲堂练习 （四）小结: 师：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？ 师生概括：先把0前面的数相乘，乘完此后再看乘数末尾共有几个0，就在乘 得的数的末尾填写几个0。 师：如果是四位数乘两位数呢，你会吗，请你用今天学到的知识课后试一试。 （五）知识拓展 “天宫一号”目标飞翔器发射时间：2011年9月29日21时16分，飞翔器 全长10.4米，腾飞重量8.5吨，运载“天宫一号”的是“长征二号F”火箭， 火箭全长52米，运载能力是8.6吨，火箭入轨速度为每秒7.5公里，是音速 (340米/秒)的22倍，7.5公里的距离相当于同学们跑400米跑道19圈。 五、板书设计 三位数乘两位数的笔算乘法 （因数中间、末尾有零的三位数乘两位数） 106 因数中间或末尾有零的计算方法： ×130 （1）先把0前面的数相乘； 3180 （2）再看乘数末尾共有几个 0，就在乘得 的数的末尾填写几个0。