四年级上册数学教案-垂直与平行1人教新课标1.docxVIP

四年级上册数学教案-垂直与平行1人教新课标1 《垂直与平行》教学设计 教学目的 ．引导学生经过察看、议论感知生活中的垂直与平行的现象。 ．帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种地点关系，初步认识垂线和平行线。 ．培养学生的空间观点及空间想象能力，引导学生树立合作探究的学习意识。教学重点正确理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等观点，发展学生的空间想象能力。 教学难点相交现象的正确理解（尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解）。 教具、学具准备课件，水彩笔，尺子，三角板，量角器。教学过程 一、复习引入 同学们，前面我们认识了直线，知道了直线的特点。请大家回想一下，直线的特点是什么？（生回答）看来，大家对学过的知识掌握得不错！这节课咱们持续研究与直线相关的知识。 二、探究新知 、在复习直线的基础上，学生画两条直线。 （出示）每个同学都有这样一张白纸，我们把这张白纸当作一个平面。想象一 下。这个面变大了，能想象出来吗？（能）太好了！那咱们闭上眼睛一块来想 象一下。准备好了吗？（准备好了。）那咱们开始了。这个面变大了，又变大 了，变得无限大。在这个无限大的平面上出现了一条直线，又出现了一条直线。 你想象的这两条直线是什么样的？可只有两条呀。睁开眼睛，把它们用彩笔画 在纸上。 （学生绘图，教师巡视。） 画完了吗？举起来，互相看看，你们画得同样吗？（不同样。）让我也看看你 们画的。现在我把你们画的那些样子挑典型的都画到这上来了。 （出示课件） 2、对学生画的直线分类，揭露相交与平行。 认真看看，能不能给它们分分类？为了大家表达方便,给它们编上号，下面， 咱们就以小组为单位，议论议论，哪几号作品能够分为一类，为什么？各小组 注意做好记录。 引导学生疏类。根据学生的分类得出同一平面内两条直线的地点关系即相交 与平行。 、找平行的特点，说生活中的平行。 现在我们把黑板上的作品分红了两类，（指着）这一类是两条直线交错在一同， 就是什么？（相交）两条线碰一块了，数学上乏为相交，师板书相交。（指着） 那这一类相交了吗？（没有）是不是画得很短了？（不是）你是怎么知道它们 不相交的呢？有什么办法来考证一下？（用尺子量一量两条直线之间的距离。） 学生上台量并告诉大家结果。 画得再长些，这两条直线会不会相交？（生汇报）如果偏一毫米，基本上看不 出来，行吗？（不行）为什么？（生答）师：偏一点点也不行，两边必须同样 宽窄。象这样的在同一平面内的两条直线，画得再长再长也不会相交。那你们 知道在同一平面内两条直线永远不相交的情况叫什么吗？（平行）互相平行。 （板书）谁能用自己的话说一说？ 为什么必须在同一平面内？举例说一说（黑板与地面立方体等）永不相交， 但不平行因此，互相平行的必备条件是同一平面不相交出示互相平行的概 念，读一读。 （指着黑板上的一组平行线）这两条直线就能够叫什么？（互相平行）为什么 加上互相？（因为是两条直线） 反应练习：（出示图片）下面的各组直线，哪组互相平行？ 、引导学生发现相交的一些特点。 两条直线相交形成了什么？（角）出现了哪些角？（生答）它们相交的这个点你们知道叫什么吗？叫交点。 介绍特殊的相交——垂直，让学生发现这种相交特殊在什么地方，揭露垂足和相互垂直的观点。 哪幅作品相交形成了特殊角？（直角）怎样证实这些角是直角呢？（用直角三角板量一量。）学生上台量，师标上直角符号。 师：同一平面内两条直线相交形成直角的情况，在数学上叫垂直。（板书）谁能用自己的话说说你对垂直的理解？（生答） （出示垂直观点）自己读一读。（手指）这条直线就是这条直线的垂线；同样，这条直线也是这条直线的垂线，它们的交点就叫垂足。 反应练习：（课件）哪组互相垂直？ 、小结：这节数学课，我和同学们研究的就是在同一平面内两条直线的两种 特殊地点关系——平行与垂直。（板书课题）齐读课题。 三、练习提高 、说一说 说生活中的垂直与平行现像 这节课，咱们认识了垂直和平行。在我们的平时生活中，你有没有见过这两种 现象？谁能给大家举个例子？现在我请大家看书上第64页操场图：这是哪儿呀？（操场）操场有没有垂直和平行的现象？谁上来给大家说说？还有这么多同学想说呀！那这样吧，咱们翻开书，翻到64页。同桌两个看着图，一同找一找，还有那些垂直和平行的现象。（师巡视） 、摆一摆 咱们认识了垂直与平行，能用铅笔摆一摆吗?(能)好，请大家准备好铅笔或 小棒。 课件演示： 拿出一根绿色的和一根红色的，摆一摆，使它们互相平行。（学生摆小棒）再摆一根红色的小棒，使它跟绿色的平行。（学生摆小棒）同桌两个互相检查检查，摆得对不对。（生互相检查）现在，我请同学们认真察看这两根红色的小棒，你看你发现了什么呀？（这两根红色的小棒互相平行。）是互相平行吗？ 再来摆一次。这一次摆一根绿色的和一