新课标小学语文五年级上册第18课《慈母情深》侯付花一等奖获奖教案.docVIP

阅读课系列教学案例 统编教材五年级上册第18课 慈母情深 执教者：湖南省郴州市桂阳县芙蓉完小 侯付花 一、教材分析 《慈母情深》是统编版小学语文第九册第六组课文中的一篇精读课文。本单元是以“父母之爱”为主题，学习在作者描写的场景、细节中体会人物的感情，并用恰当的语言表达自己的看法和感受。文章选自著名作家梁晓声的亲情小说《母亲》，讲述的是贫穷辛苦的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。通过对母亲外貌、语言、动作等细节描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、疲惫、忙碌、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份感激和敬重之情。文章最大的特色是语言，尤其是“母亲直背转身望着我”的慢镜头，“母亲立刻投入工作”的快镜头，“母亲掏钱、塞钱”的特写镜头，写得生动感人，既能丰盈学生心灵，又能丰富学生的语言表达，值得引导学生感悟与理解。五年级学生虽然具有一定的阅读能力和情感体验，但课文写的是60年代初的事，学生不够了解当时的时代背景，也就难以深刻体会作品中人物的情感，这是本课学习难点，需要教师创设一定的情境加以引导、点拨。 二、教学目标 1、品读课文，引导学生想象文中的细节描写和场景描写，从中体会母亲的辛苦、忙碌、慈爱和母爱的深沉伟大及“我”对母亲的感激之情。 2、学习如何恰当地运用描写手法刻画人物形象，表达自己的看法和感受。 三、教学重难点 品读文中的细节描写和场景描写，体会母亲的辛苦、忙碌、慈爱和“我”对母亲的感激之情。 四、教学课时：第二课时 五、教学准备：PPT 六、教学过程。 (一)回顾内容，导入新课。 1、复述内容，导入课文。 2、学生齐读课题。 （设计意图：回顾内容导入新课，这样能把新旧知识联系起来，前后衔接密切、自然。） (二)品读课文，感受母爱。 1、课件出示阅读提示： 默读课文，哪些地方让你感受到了慈母情深，用横线画出相关的句子，并写上自己的感受。 2、学生交流，感受母爱。 (1)出示句子：“空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败……七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。” ①指名学生交流，你仿佛看到了一个怎样的场景？ ②学生齐读句子，边读边想象当时母亲工作的场面。 ③作者为什么花这么多笔墨来写母亲工作的地方呢？有什么作用？ 生1：这是环境描写，烘托出了母亲工作环境的恶劣，更能突出母亲工作的辛苦。 生2：描写母亲工作的环境，让我感受到了母亲工作很劳累。 师小结：是的，恰当的运用环境描写能反映人物的性格和品质，在这里更好地突出了母亲工作的辛苦，让我们感受到了慈母情深。（板书：环境描写） （设计意图：引导学生想象，感悟母亲工作环境的恶劣，初步体会母亲工作的艰辛。） (2)出示句子：“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……” ①你仿佛看到了一个怎样的母亲？（学生随机板书辛苦、疲惫、憔悴等词）(课件出示)（师生合作读） 背直起来了，我的( )母亲。 转过身来了，我的( )母亲。 眼睛吃惊的望着我，我( )的母亲。 ②看到这样的母亲，在这样的工作环境中，此时作者心里会是一种什么滋味？ 生1：作者的心里一定会感到很自责，母亲在这样恶劣的环境中工作这么辛苦，“我”竟跑到这里来向母亲要钱，很不应该。 师：请带着你的自责读一读。 生2：我觉得作者一定会感到很难过。 师：那就读出你的难过吧！ ③对比感受，这句话与文中的句子有什么不同？ 出示句子：“我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我。”（板书：慢镜头） ④配乐情境朗读。（课件播放音乐） （设计意图：师生合作读、学生带着体会读、创设情境配乐读，让学生在读中感悟母亲的辛苦、憔悴、疲惫不堪。） (3)出示句子：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……” ①读句子，这时你又仿佛看到了一个什么样的母亲？ 生1：从四个“立刻又”我感受到了母亲工作的忙碌，根本没有喘息的时间。 生2：从“手脚并用”“机械忙碌”等词语中，我感受到了母亲像一部机器一样，手和脚都不停地工作，是一个忙碌的母亲。（学生随机板书劳累、忙碌） 师：同学们对文字的把握非常准确，描写母亲工作的这个句子就是一个快镜头，（板书：快镜头）哪个词给你这种快镜头的感觉呢？(立刻)我们一起读读，感受一下这个快镜头。 ②学生齐读感受。 小结：这就是语言的味道，作者在这种快镜头的反复中，让我们再一次感受到了“慈母情深