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《学校民族团结教育指导纲要试行》解读 中共中央提出“加强党的执政能力建设”的决定。此后，“建设和谐的社会”的概念得到了充分体现。此后，建设和谐的社会成为党的重要目标。近些年来, 无论在政治, 文化, 还是经济建设上都在强调和谐社会的建设, 教育领域也积极响应党和国家的号召, 努力实现其在本领域的积极作用。 1 为民族团结做出自己应有的努力,有利于和谐社会的发展 2008年12月15日, 教育部发布了《学校民族团结教育指导纲要 (试行) 》, 该纲要要求全国中小学要设置专门的民族团结教育课程, 并根据不同年级开设不同课程, 而且要保证相应的学时。这一决定的实施是有着非常积极的意义, 民族团结是我国社会主义和谐社会的重要组成部分, 缺乏民族团结的民族不是真正的和谐, 真正的和谐社会呼唤全国各族人民团结起来, 共同为建设社会主义和谐社会而努力奋斗。 认识到民族团结的重要性, 积极为民族团结做出自己应有的努力, 是我国中小学生道德教育的一个重要组成部分, 它将对学生们培养成为全面和谐发展的个人有着极其重要的意义。追溯世界教育史上在和谐教育方面有突出贡献的教育学家, 我们不得不提到苏霍姆林斯基 (1918-1970) , 二战后前苏联最有影响的著名教育实践家和教育理论家。 2 人的两种职能的相互配合起来 苏霍姆林斯基认为, 为了培养全面和谐发展的人, 就必须深入地改善整个教育过程, 实施和谐的教育。他所倡导的和谐教育是这样的一种教育, 即如何把人的活动的两种职能配合起来, 使两者得到平衡:一种职能就是认识和理解客观世界, 另一种职能就是人的自我表现, 自己的内在本质的表现, 自己的世界观、观点、信念、意志力、性格在积极的劳动中和创造中, 以及在集体成员的相互关系中的表现和显示。 2.1 精神生活的唯一的领域 苏霍姆林斯基对教育的意义认识的更加全面。他认为, 教育首先要使人认识和理解他所处的客观世界, 要努力克服学校所具有的弊端, 如学校往往使学生的表现更片面、畸形, 上课和评分成为学生精神生活的唯一的、压倒一切的活动领域等。对此, 他提出了“可教育性”的概念, 他认为, 教育的核心同时也是教育最宝贵的地方是:使一个人成为好人, 想竭尽自己整个心灵的全部力量, 在集体的眼中把自己树立起来, 显示出自己是一个优秀的, 完全合格的公民, 诚实的劳动者, 勤奋好学的思想家, 不断探究的研究者, 为自己的人格尊严而感到自豪的人。 2.2 通过集体进行教育 苏霍姆林斯基多次强调通过在集体中的活动达到和谐教育的目的。他认为, 通过在集体的活动可以将自己树立起来, 从而显示出自己是一个优秀的, 完全合格的公民。通过集体的共同活动, 使得自己更加自信, 同时, 在同集体成员的对比过程中可以更加了解自己所处的位置。通过集体使学生之间产生良性的影响, 集体将发挥巨大的教育作用。这点建议是有着十分积极的意义的, 因为学生们是未来社会的建设者, 他们最终都会投入到社会这个大的集体中去, 为建设自己的国家而出一份力。那么, 在进入社会之前的“演练”就有着很实际的意义了, 集体活动就是这样一个有意义的平台。 2.3 从试验研究的方法来看,其符合现代教育理论 贯穿于苏霍姆林斯基教育思想始终的有两条主线, 一条是和谐教育, 另一条就是劳动教育。这来自于他在帕夫雷什中学的教育实践以及在教育一线多年的理论探索。这两种教育思想是相互联系, 相互影响并且相互依存的。劳动在学生的全面发展中起到如此重要的作用是因为, 劳动是学生认识和理解客观世界的手段, 也是他们自我认识和自我教育的途径。 2.4 教师的学习观 苏霍姆林斯基非常重视教师在和谐教育中的重要作用, 他认为, 教师不仅是教导者, 同时也是学生的朋友。他强调, 让学生“拥有可以自由支配的时间, 是个性发展的一个重要条件”“给学生提供空余时间就是创造宝贵财富” 2.5 关于家长在教育中的作用,家长们一般在其 苏霍姆林斯基所倡导的和谐教育确实是非常的全面, 也很细致。他不仅仅将学校教育细化成很多个值得注意的方面, 同时, 他也强调家长在教育中所起到的积极作用。在他的实验基地帕夫雷什中学里, 他还建立了家长学校, 用以提高家长们的教育水平。家长学校的建立不仅提高了家长们的素质, 更重要的是, 它能够最大限度地保证学生在学校和家庭中所受的教育影响和谐一致, 从而将校内和校外的教育有机地结合在一起。 3 新的教育方式:完善教育内容 民族团结是和谐社会所不可或缺的, 民族团结教育是使教育内容更加完善, 更加全面的大势所趋。借鉴苏霍姆林斯基和谐教育的一些可操作的方法, 可以对民族团结教育有所指导和帮助。 3.1 有利于促进人的全面发展,培养社会主义建设的人才 不可否认的一点是, 教育同政治有着非常密切的关系。在社会主义国家中, 我们一