全国三卷2018、2019、2020年高考地理试题分析.docxVIP

云南省近三年高考地理试题分析 2018 年云南高考地理：贴近考生认知水平 2018 年高等地理试题以推进素质教育、提升学科素养为出发点和落脚点， 推进考试内容改革。情境设计联系实际，贴近考生认知水平，反映时代主旋律， 弘扬社会正能量。 一、坚持人与自然和谐共生 2018 年高考地理试题精选地理学科中生态文化内容，倡导人类与自然和谐共生，提高学生生态环境保护意识。如全国Ⅲ卷第 44 题，以人与自然和谐共生的一个典范——鄱阳湖区一种传统的捕鱼作业模式“堑秋湖”为案例，要求考生分析“堑秋湖”捕鱼模式对鄱阳湖区候鸟越冬的积极和消极影响，并针对其消极影响提出改进建议。 2018 年高考地理试题以区域开发和整治、生态环境保护与修复等为载体， 引导学生树立正确的环境修复观，增强学生生态环境建设的责任感和使命感。如全国Ⅰ卷第 43 题，以 2017 年 8 月 8 日九寨沟发生里氏 7.0 级地震为案例，要求考生对震后重建规划中，当地有关部门制定了扩大生态保护区面积、扩大农牧发展区面积、适度减少旅游产业聚集区和人口聚集区面积等多项土地利用优化措施意义的认识。 2018 年高考地理试题贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，通过“产业生态化”典型案例，倡导绿色发展、引导学生崇尚低碳的生活方式。如全国 IV 第 24 题，要求考生从环境保护角度，说明采用“装配式”建筑方式的优点。 二、体现服务人才选拔功能 2018 年地理高考通过加强试题综合性，注重学生逻辑推理能力;扩大试题开放性，提升学生发散思维品质;提高试题探究性，激发学生创新意识，考查学科关键能力和思维品质，从而为高校选拔基础扎实、具有创新潜质的学生。 地理高考试题考查学生对地理空间格局的观察、概括、归纳以及对地理事物和现象特征的分析与综合，要求学生运用地图、图表等工具，对地理事物空间分布的位置关系、空间形态、空间排列方式和空间制约关系、依存关系等的观察、有条理的推理、概括与归纳。例如全国 II 卷 37 题以美国龙卷风为案例，展示龙卷风的形成、发展过程及对人类的影响，通过对地理空间动态过程的分析、规律概括等学科思维模式的运用，考查学生的逻辑推理能力。 地理试卷扩大开放性试题比例，考查内容与方式具有多样性，让学生接触不同的观点，鼓励学生大胆提出自己的看法和见解，使学生能够从标准答案的束缚中解放出来，有利于促进学生的个性发展。既保证学生思维的发散，充分表达; 同时又能使所考查的能力目标可测，答案可控。例如全国 II 卷 43 题第 2 小题要学生设计依托“佛手山药”的旅游项目。考生通过信息提取和加工，可以从旅游的游览、饮食、购物等多方面思考，旨在引导考生抓住问题的关键并找到解决问题的方法，并提出策略、建议等。该题设问及作答要求指向不唯一答案，留给考生充分发挥的空间。 三、树立因地制宜的环境修复观 2018 年高考地理试题以区域开发和整治、生态环境保护与修复等为载体， 引导学生树立正确的环境修复观，增强学生生态环境建设的责任感和使命感。如 全国Ⅰ卷第 43 题，以 2017 年 8 月 8 日九寨沟发生里氏 7.0 级地震为案例，要求考生对震后重建规划中，当地有关部门制定了扩大生态保护区面积、扩大农牧发展区面积、适度减少旅游产业聚集区和人口聚集区面积等多项土地利用优化措施意义的认识。 高考地理试题情境设计中突出反映当今社会生产、生活中的地理现象和地理问题，考查学生应对实践问题的素养。力求在学与用之间搭建桥梁，避免学习和社会实际脱节，避免考试和学生生活脱节。如全国Ⅰ卷9～11 题，以小明同学 7 月从重庆出发到贵州毕节旅游为情景，其中提及的线路分布、走向及里程信息均是学生在生活中可以获取的。 地理试题结合学科实际，通过精心选择反映国家经济社会发展、科学技术进步的典型案例设计情境，深入挖掘其中的地理内涵，将社会主义核心价值观、家国情怀、全球视野、合作共赢等观念融入地理能力的考查，使地理试题试卷不仅成为选拔的有效手段，也成为开阔地理视野的重要途径。如全国Ⅰ第 36 题依托中俄亚马尔液化天然气项目创设情境。引导中学地理教学注重“用地理的眼光” 观察时事、认识世界，促使考生在解决问题中理解“一带一路”倡议对我国和世界的重要地理意义，体现地理在现代经济建设和国际合作中的应用价值。 2019 年云南高考地理：注重推理能力，凸显创新思维 2019 年高考地理各套试卷在试卷形式、内容比重、呈现方式、试题风格等方面，基本延续往年特点，给考生以熟悉感和亲切感，以稳为主，稳中求进。 高考地理试题重点选择反映建国以来伟大建设成就作为素材，激发考生的爱国之情、强国之志和报国之行。如文综全国Ⅱ卷第 36 题，以云南省大理宾川县“治贫先治水”的发展理念为例，将气候对农业生产的限制和脱贫致富相结合， 凸显国家建设伟大成就。