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高校贫困生学业成就归因与人际关系归因特点的实证研究 1 贫困群体研究 近年来，一些中国科学家在不同的基础上研究了成就的原因和人际关系的原因，取得了许多有价值的成果。但在这众多的研究中,以高校出现的新的群体——贫困生作为研究对象的研究目前尚未引起足够的关注,而这个群体目前受到了党和政府以及高校的高度重视。一般认为高校贫困生在承受经济贫困的同时,心理上也出现了改变,因此除相应的政策措施以扶贫解困外,了解贫困生的心理状况,从心理上帮助他们适应环境,调整自我,增强心理承受力同样非常重要。因此,本研究采用MMCS多维度多归因因果量表,对高校贫困生的学业成就和人际关系成败归因的特点进行探讨。 2 学习方法 2.1 研究主题 抽取我校在校03级大学生共456人,用团体测验方式进行。其中,由校学工处审定的贫困生66人,对照的非贫困生390人。 2.2 成功归因与失败归因 选用多维度一—多归因因果量表(MMCS),本量表包括学业成就与人际关系两个分量表各24题,共48题,每个分量表分为成功归因与失败归因的题目各12题。被试对每一道题都做从0(不同意)到4(同意)的评定。MMCS量表提出4类可能的归因,即:属于内控的能力与努力,属于外控的背景与运气。最终的评定分别测查被试在以上4个维度内的分数,各维度分数范围为0～24分,分数越高表明在该维度上的内控或外控倾向越明显。 3 结果与分析 3.1 能力障碍和能力失败在学业失败各维度间的回归分析 非贫困生在学业成功时的归因顺序是运气、能力、努力和背景,而贫困生在学业成功时的归因顺序是能力、努力、运气和背景,内控性归因倾向更明显。贫困生和非贫困生在学业失败时的归因一致,归因顺序都是努力、能力、运气和背景,其中努力归因在学业失败中的作用最为明显,与其他几个因素间存在着显著的差异(P=.000)。T检验结果表明,贫困生和非贫困生在学业成功和学业失败的各维度上都不存在显著性差异。 (学业成功总分=背景得分+运气得分-能力得分-努力得分,即外控性维度的得分-内控性维度得分。学业失败总分、人际成功总分、人际失败总分的计算方法与上同。分数越高表示外控倾向越明显。) 3.2 乔木的归因特征分析 3.2 不同贫困在进行人际失败时的归因顺序 贫困生和非贫困生在人际关系成功时的归因一致,归因顺序是努力、背景、能力和运气。但是在人际关系失败时的归因上二者之间存在着不同,贫困生在进行人际失败时的归因顺序是能力、努力、背景和运气;而非贫困生在进行人际失败的归因顺序是能力、运气、努力和背景。T检验结果表明,贫困生和非贫困生在人际失败的运气归因方面存在着显著性的差异,非贫困生比贫困生更加强调运气在人际失败中的作用。 3.3 成功归因倾向上,与人际失败更明显 贫困生在学业成就和人际关系成败归因上的控制性倾向上差异不显著,全体学生和非贫困生在学业成功归因时外控性归因倾向比学业失败归因时更为明显,而在人际成功时内控性归因倾向比人际失败时更为明显。非贫困生在学业成就成败归因和人际关系成败归因的比较中差异都非常显著,即贫困生和非贫困生在学业成就成败归因上内控性归因倾向比人际关系成败归因上更为明显。 4 分析与讨论 4.1 大学生的学业成就和人际关系在成功归因和理想的归因不同,有利于保护个体的自信心和部分部分精神过失,从而达到较低的期望 已有的归因理论表明:如果将成功归因于个体自身的因素(如能力),那么可以增强个体的自信和自尊心;如果将失败归因于外界因素(如背景和运气),那么,虽然可以维护个体的自尊,但个体难以克服造成失败的内、外条件,对未来的成功容易失去信心;而将失败归因于个体不稳定、可控的因素(如努力)则会保持对成功的期望。 由此可见,大学生的学业成就归因与理想的归因模式比较一致,将学业失败更多归因于努力,将成功归因于能力,这种归因有利于学生在失败时仍能保持对成功的期望。但大学生的学业成就归因也存在不合理的低分,将成功归为运气这种不可控制的因素容易降低个体的自我估价。 大学生的人际关系归因与理想的归因模式相差比较大。将人际交往成功归因于努力和背景因素,不利于保持个体在人际交往中的自信心和自尊心;而将人际交往失败归因于能力则会破坏个体的自尊心。大学生人际交往归因模式的不合理性,也造成了大学生在人际交往中出现的种种困难。 4.2 外部因素对贫困户人际关系系统和第三方因素的控制作用 贫困生在学业成就和人际关系归因上与非贫困生的归因模式是基本一致的。不同之处在于: (1)贫困生在进行学业成功归因时首先强调的是个人的因素,即能力和努力的作用,其次才是外界因素背景和运气,内控性归因倾向更明显。 (2)与贫困生相比,非贫困生在进行人际失败的归因时相对来说更强调运气的作用。 (3)贫困生在学业成就和人际关系成败归因上的控制性倾向上差异不显著。可见,贫困生并